《古詩詞三首》的優秀教學設計
一:學習目標
1:認識7個生字,會寫8個生字。
2:能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。
3:通過朗讀、解讀、悟讀課文,瞭解內容,體會課文描述的景物和作者表達得思想感情,激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。
第一課時 鄉村四月 四時田園雜興
一:以圖導題 ,理解題意
1:仔細觀察插圖,説説你對這幅圖的理解。
2:認真讀讀題目,説説你從題目上了解到了什麼?(題目點明瞭時間和地點)
3:你還想了解這首詩的什麼內容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創作有什麼特點?這首詩主要寫了什麼?表達了作者的什麼情感?
4:怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?
二:以疑促讀,理解詩意
1:自由朗讀,讀準字音,讀通句子,注意“蠶”“桑”的'讀音以及多音字“了”的音、義。
2:指名讀詩,師生正音。
3:默讀古詩,思考大家提出的問題,解決不了的請作記號。
4:小組交流。
5:全班交流,教師指導。
三:解疑品讀,感悟詩情。
1:自由品讀,邊讀邊想畫面,同時要注意朗讀的節奏,尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象,後兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面,注意“少”“才”“又”的讀法。
2:指名朗讀,師生共賞。
3:感情朗讀,體會詩情。
四: 背誦,積累語言。
五:引導自學《四時田園雜興》
1:先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。
2:小組內交流,教師知道點撥。
3:全班交流自學成果。
4:蒐集描寫田園生活的詩詞,讀一讀、背一背。
第二課時
一、創設情境,理解課題:
1老師範讀《漁歌子》,你能感受到什麼?
2你們瞭解詞嗎?試着説一説。
3簡介詞的內容。
4簡介作者背景:
張志和:在朝廷作國小官,後來隱居在江湖上,自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。
二、 渲染氣氛,理解詞義:
1配樂朗讀,營造氣氛。
2自由朗讀,讀準字音,讀通句子,整體感知。
3指名朗讀,師生正音。
4自由學習,運用學習古詩的方法逐句理解,遇到自己解決不了的問題畫出來。
5小組交流學習成果。
6全班交流;教師點撥指導。
7教師小結:
這首詩有鮮明的湖光山色,有漁翁閒適的形象,是一幅用詩寫成的山水畫。
三、 反覆吟誦,感悟意境:
1教師範讀,再入意境。
2自由朗讀,邊讀邊想象每一個畫面。
3指名朗讀,教師指導。
4小組輪讀,相互欣賞。
5感情朗讀,感悟意境。
四、 積累語言,拓展延伸:
1有感情地背誦《漁歌子》。
2到課外找一找有關描寫景物的詩詞,讀一讀,背一背。
3默寫兩首古詩。
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