《古詩兩首》三年級教學設計

　　一、談話引入，激發興趣

1．同學們，課前老師讓大家根據你對春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，並談談在你的眼中春天是什麼樣的嗎?

同學們，你們説得都很好，如果能把你們所看到的、聽到的、想到的都寫下來，就是一篇很好的文章。古時候的人常常以詩歌的形式寫出他們對美好景色的喜愛。今天，我們就來學習第4課《古詩兩首》。

板書課題(認讀古、詩、首)

2．商討學法：你認為學古詩應該學什麼?怎樣學呢?(學生各抒已見，教師總結歸納：學生字讀古詩背古詩。)

　　二、隨文識字，體會詩意

1．(課件展示主題圖)請按由近及遠的順序説一説你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。

2．(課件展示古詩《春曉》，生字眠、處、聞用紅字顯示)

(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。)

(2)藉助拼音初讀古詩，畫出生字。

(3)指名朗讀，正音。

3．(課件展示朗讀)

(1)聽課件朗讀，整體感受詩的.節奏與韻律。

(2)認讀眠、聞、處(同桌自學，彙報識字方法)

比一比：聞問處外

形聲字：眠(冬眠)(睡眠)

(3)指名朗讀：邊聽邊思考：詩人聽到了什麼?哪個字與聽的意義一樣?(聞在這裏表示，聽一聽，而不是聞一聞。)

(4)詩人看到了什麼?想到了什麼?(詩人看到了地上飄落的花瓣，彷彿看到昨夜的春風和春雨來到窗前)。

(5)小結：《春曉》描寫的是一幅雨後清晨的美麗景色。就請我們繼續在反覆朗讀中感受春景的美麗吧!

　　三、指導朗讀，背誦古詩

1．教師範讀，學生體會讀詩的語氣和停頓。如：春眠/不覺曉

2．學生練習朗讀古詩。

3．指名朗讀，讀後評議。

4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

5．小組比賽，看誰背得好。

　　四、指導書寫，鞏固練習

1．出示生字古、聲、多，學生觀察字的結構，説出字的部件在田字格的位置，教師範寫筆順，提示不容易寫好的筆畫及容易寫錯的地方，如：多字的撇、橫撇；聲字的上半部是士，不是土等。學生先描紅，後臨寫。

2．練習

(1)連線 詩 眠 處 古 首 聞

｜

shī wén gǔ mián chù shǒu

(2)填一填

( )眠( )覺曉，

處處聞啼鳥。

夜( )( )( )( )，

( )落( )( )( )。

　　第二課時

　　一、複習鞏固，引入新課

　　1．讀詞語，鞏固生字

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉村春色滿園

　　2．口頭擴詞(鼓勵學生在生活中自主識字)。

詩 詩人( ) 聞 見聞( )( )

古 古人( )( )

　　3．背誦《春曉》，回顧學法。

(1)藉助拼音讀古詩，學生字。

(2)朗讀體會詩意。

(3)熟讀成誦。

　　二、隨文識字，體會詩意

1．(課件展示主題圖)説一説人看到了什麼?圖中畫的是城鎮還是鄉村，從哪看出來的?(主題圖中顯示題目與作者，認讀村、居，口頭擴詞，理解題目。)

2．(課件展示古詩，生字醉、煙、童、散、忙用紅色字顯示)藉助拼音初讀古詩，畫出生字。

3．(課件展示朗讀)

　　學習一、二句

(1)指讀第一句，説一説，這句詩寫了什麼?(齊讀，指導停頓：草長/鶯飛/二月天)

(2)春天的鄉村還有什麼迷人的景色呢?(讀第二句，認讀醉，煙。)

(3)這麼美麗的景色我們該怎麼讀?(齊讀一、二句。)

　　學習三、四句

(1)自由讀，同桌之間説一説自己讀懂了什麼?

(2)指名讀(認讀童、散、忙，理解紙鳶)。

(3)請你談談自己放風箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悦。

　　4．質疑：詩中哪一句最不好理解?

　　三、感情朗讀，背誦古詩

1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天裏快樂的生活。

　　四、指導書寫

出示生字處、知、忙，觀察字的結構，課件展示筆順，教師範寫處字，學生描紅、臨寫。

　　五、擴展活動

1．你還知道哪些寫春天的古詩?

2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!