中學課改隨筆高校課堂感想

在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編收集整理的中學課改隨筆高校課堂感想，歡迎大家分享。

什麼是高效課堂？百度百科是這麼定義的：高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基於高效教學。結合自己的教學，我認為所謂的高效課堂就是以儘可能少的時間、精力和物力投入，是學生樂呵呵迅速地完成本節課的學習目標。它不是一種模式，更不是哪一種模式能代替的。

近幾年來，各地出現了很多高效課堂的模式，從學生"自導自演"的杜郎口模式到洋思中學“先學後教、當堂訓練”的教學模式，從學生主導的永威中學到昌樂二中271課堂，再到昌樂一中的翻轉課堂......可謂百家爭鳴，百花齊放。乍一看上去眼花繚亂，其實這些高效課堂的模式有很多相同之處。比如更注重學生的預習，更注重學生自己解決問題的能力，更注意培養學生的學科興趣......想讓自己的課堂高效，是每個老師的期待。可怎麼做才能讓課堂的效率最大化，效益最優化?是學會某一種模式嗎？在我看來，絕不是。我們要在“百家”的基礎上去反思探索，實踐出適合學情和自己教學實際的屬於自己的教學模式，它不一定有一個響亮的名字，也不一定每堂課都一樣。但無論怎樣變化，高效課堂必須具備三個環節：

第一個環節：預習。凡事預則立不預則廢

那麼，學生如何預習呢？預習主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點並初步達成學習目標。其基本過程是，學生根據自學後對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目標。新課前，教師要積極引導大膽放手發動學生去自學，去探究，使之以百倍的信心和勇氣投入積極自學求知的狀態。使學生達到自學求得，自求得之。要讓學生真正體會到自己是學習的主人，能全力以赴地去探究去發現去把握學習目標，有的放矢。只有這樣的預習，學生才能在課堂上暢談獨家之道，為在課堂上精彩展示做準備。

第二個環節：自主學習：我自信、我快樂、我展示

在高效課堂中展示的主要任務是交流預習所得的學習成果，並進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的'展示和交流。通過形式多樣的生生、師生的互動學習、感受交流，根據學習進程，不斷生成新的學習目標。由於課前（預習）給了學生充分準備時間，在字詞句上，在基礎知識上，吃透了，學生能在知識與能力上拓展和遷移，創造性發揮、創新性的學習，所以在課堂上有“成果”可以展示大教育局葉聖陶説：“教師之為教，不在全盤授予，而在抽機誘導。”在教學中，教師通過致力於“導”，在學生的展示交流中教師也應及時適當的進行引導和點撥。

第三個環節：知識內化，生成個性

主動、有效的學習是學生提高能力，內化水平生成個性的前提條件，學生主動參與有效的課堂，為學生的個性化的學習構建創造了條件。教師要十分注意根據學生已有的知識經驗對新知識進行構建，為學生個性學習的生成創設新的平台。在學生自學的基礎上，生生、師生共同討論，在教師進行點撥下，學生在展示交流反饋中，不知不覺把教師期許學生掌握的學習目標內化為自己的知識，並在此基礎上生成自己的個性化見解，逐漸形成學科素養。

實施高效課堂是目前教育改革的趨勢，是承載這教育的發展與未來。作為教師，從教幾年來，我也一直在為堂堂高效而努力着，有經驗也有教訓，深感路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。