《春酒》教學設計優秀範例
【教材分析】
《春酒》是一篇文質優美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構心靈的“理想國”。思鄉,是本文一大主旨。故鄉的一切與兒時的印象疊印在一起,輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會酒,醉了母親,醉了“我”,也醉了無數讀者,“我”的天真可愛,母親的善良能幹,鄉人的淳樸厚道,在“春酒”“會酒”席上不斷氤氲起來,瀰漫成濃濃的人情民風之美。作者通過平易、淨化、藴藉、真摯的語言,抓住富有情趣的生活細節,表現作者對童年、對母親、對家鄉的濃濃的感情。
【學生分析】
八年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動的接受知識,他們的自尊心、主動性和求知慾都大大增強了。同時,學生已有了一定的理解、分析、表達的能力。為此,《全日制語文課程標準》指出:“閲讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐,應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”初中學生很少離開家鄉,對思鄉之情較難理解。為此,教師要注意學生是語文學習的主人,創設情景,激情入境,激發學生興趣,做好學習引導者、參與者的工作。
【教學設想】
教師一方面需要採取自主、合作、探究的學習方式,讓學生做問題的發現者、思考者、探索者,成為語文學習的主人;另一方面要創設較為直觀的學習情景,激情入境,激發興趣,並開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環節,在引導學生理清全文脈絡後,引導學生品位富有情趣的語言,及滲透在其中的濃濃的思鄉之情。
【教學目標】
1、知識能力目標:
⑴ 感情朗讀課文,瞭解民俗民風。
⑵ 理解作者藴涵在春酒中的濃濃的思鄉之情。
2、過程和方法目標:
⑴ 通過自主、合作、探究的學習方式,理清文章脈絡,研讀賞析語言,品味語言的意趣,體會生活細節對錶現文章主旨的作用。
⑵ 培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力,讓學生成為問題的思考者,探索者,成為語文學習的主人。
3、情感態度和價值觀目標:
⑴ 感受文中的風俗美、人情美、親人善,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
⑵ 培養學生熱愛家鄉的`思想感情。
【教學重點、難點】
1、情朗讀課文,研讀賞析語言,體會藴涵在生活細節中的濃濃的思鄉之情。
2、理解作者通過生活細節來表現思鄉之情的寫法。
【教學方法】
1、情景教學法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗拓展法。
【課前準備】
1、學生查閲字典、詞典,掃除文字障礙,熟悉內容。
2、查找作者琦君相關資料。
【教學程序】
一、創設情景,激情入境
1、課前或上課時在大屏幕出示春酒畫面,放一首輕音樂。
2、請同學説一説自己曾經讀過的表現思鄉之情的古詩詞名句。
(展示春酒畫面,能給學生直觀感受;設置背景音樂,能給學生精神上的愉悦;請學生説自己讀過的古詩詞名句,既能活躍氣氛,又能激活思維,為文章的學習做好鋪墊。)
二、朗讀會意,初步感知
1、學生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質優美的散文,藴涵了作者豐富的感情,下面請每組推薦一位同學朗讀課文,每人讀兩段,最後兩段全班齊讀,希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂及春酒畫面)
3、教師鼓勵性評價。
(朗讀是語文學習的重要內容。學生通過自由讀和個別範讀,初步感知課文內容,並不知不覺神遊其中,與作者情感上產生共鳴,促使學生更加積極主動的投入對作品的理解之中,教師鼓勵性評價能激發學生朗讀的興趣)
三、指導自學,整體感悟
投影出示問題:
1、哪句話直接表達作者的思鄉之情?
2、為了表達思鄉之情,作者主要寫了哪幾件事?為什麼寫這幾件事?
(學生默讀後,小組討論)
討論明確:
⑴ “一句話提醒了我,究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪裏去找真正的家醅呢?”這句話表明作者的思鄉之情。
⑵ 為了表達思鄉之情,作者寫了過新年、吃春酒,喝會酒這幾件事。緊扣“春酒”,説明作者思念家鄉的原因──民風淳、親人善、人情美。
(這裏主要是引導學生理清文章脈絡,培養學生自瀆和自學的能力)
四、合作交流,研讀賞析
投影出示問題,學生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子,可以是:
最能抒情的:_____________________________________
語言最好的:_____________________________________
描寫最細膩的:_____________________________________
最能表現人物性格的:_____________________________________
還可以是你似曾相識的:_____________________________________
還可以是……:_____________________________________
總之,只要説出你喜歡的理由,讀出你真摯的感情,你就是最棒的
2、學生四人小組討論:
每小組推薦一位同學,全班交流,理解體會這些語言的特點及藴涵在其中的情趣,領悟作者字裏行間所流露着的濃濃的思鄉之情。
(這個環節充分體現自主、合作、探究的學習方式,注重學生在學習過程中的獨特感受和體驗。學生主動研讀賞析語言,體會並理解作者通過生活細節所表現的思鄉之情。教師只起到引導者和參與者的作用,有意識地培養了學生分析問題、解決問題的能力)
五、體驗拓展,深化主旨
1、露從今夜白,月是故鄉明:
對家鄉的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉的思念以下列的形式表達出來。
(教師先請同學討論或寫一下,然後抽查幾位同學説一下。)
家鄉是一罈陳年的春酒,在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉是____________________。
家鄉是____________________。
2、投影片出示余光中的《鄉愁》,並配上音樂,學生朗讀體會思鄉之情及借物抒情的寫法。
鄉 愁
余光中
小時侯
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大後
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
後來啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在裏頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
(引導學生用語言來表達思鄉之情,既鍛鍊學生的口頭和書面表達能力,又加深對文章主旨的理解,有利於培養學生熱愛家鄉的感情;閲讀《鄉愁》,既擴大學生知識面,又能使學生很快進入意境,受到情感的薰陶)
六、遷移訓練,佈置作業
投影出示(選做一題):
1、閲讀其他表現海外遊子思鄉的文學作品,寫一篇閲讀心得。
2、如果你長大後離開家鄉,你會以怎樣的語言文字表達你的鄉愁?
(閲讀文學作品,既擴大知識面,又加深學生對海外遊子思鄉之情的理解;寫讀後感,由課內向課外延伸,讀寫結合,活學活用,進一步培養學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。)
七、播放《思鄉酒》結束學習
【板書設計】
春 酒
家 過新年→民風淳 思
鄉 喝春酒→親人善 鄉
味 吃會酒→人情美 情
八、課後感悟
本堂課整體效果不錯,把學習主動權還給學生,舉一反三,注重語言品味,讓學生學會理解、領悟字裏行間的淡淡真情,學生學習氣氛濃烈,學後反響強烈。
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