《找春天》教學設計範例
教材簡説:
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚着我們——找春天去吧!我們到校園裏找一找,到野外去找一找。課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪裏找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書吧。讀着這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無究。
學習目標:
1`、會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,願意去觀察、發現。
教學流程:
第一課時
(一)古詩引入
出示古詩《早春》,老師範讀或由會讀的同學朗讀,再説説早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心裏一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。
(二)初讀課文,認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意藉助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表彙報本組認識的生字,交流識字方法。
(三)再讀課文,感知發現
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀後説説課文中的小朋友發現了什麼。
(四)配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課後找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢?再帶着這個問題讀“我們幾個孩子,脱掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、嚮往、激動的`心情,感悟“衝出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什麼?結合自己的生活經驗,自由説説初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發現的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶着這個問題反覆讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和藴含其中的感情。
5.帶着欣喜的心情讀課文最後一段,體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字,完成課後練習“找找説説”
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.採取同桌合作學習的形式,完成“找找説説”的練習。
三、選讀課文,自主積累,練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,説説自己讀後的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試着默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
四、遷移運用,拓展想象
1.畫出自己在春天裏的發現,然後寫一句話。
2.齊唱《春天在哪裏》的歌曲,在想象中結束教學。
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