《學弈》教學設計優秀案例
教學理念:
創設輕鬆愉悦的學習氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
教學目標:
1、學會三個生字,理解語句意思,把握課文內容,體會做事要專心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步瞭解學習文言文的方法,培養學習文言文的興趣。
教學重點、難點:
讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。
教學過程:
一、激趣導入
1、談話交流,導入新課。
2、簡介作者,認識孟子。
3、板書課題,理解課題。
二、試讀質疑
1、初讀課文。交流對課文的`印象,初步感知文言文的特點。
2、再讀課文。指導學生藉助課後註釋和工具書,瞭解故事大意,並就不懂的地方自由質疑。
三、研讀交流
(一)探究疑難,深入研讀
△弈秋,通國之善弈者也。
1、引導學生對照註釋,説説句子的意思,同時藉助課件,幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
2、相機指導學生理解者、也的含義。
3、通過反覆誦讀,初步感受文言文的語言特點。
△使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。
1、自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個之的不同意思。
2、學習生字,指導識記書寫。
3、運用成語分別概括兩人不同的學習態度,瞭解白話文與文言文的聯繫,感受祖國傳統文化的魅力,激發學習文言文的興趣。
4、指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。
△為是其智弗若與?曰:非然也。
1、理解交流句意,要求學生用自己的話把句子的意思説明白,説順暢。
2、指導朗讀,體會文言文朗讀的語氣。
(二)串聯全文,整體把握
師生問答,要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問,從而幫助學生疏通全文,整體把握課文內容。
四、吟誦體味
1、教師配樂朗誦。
2、學生自由練讀。
3、嘗試背誦古文。
4、學生配樂誦讀。
五、拓展延伸
1、出示今夫弈之為數,小數也,不專心致志,則不得也。(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對課文思想內涵的感悟。
2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上,鼓勵學生課後閲讀,並通過網絡與老師交流。
附:板書設計
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學弈
專心致志,則得也!
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