有關《再別康橋》教學設計
教學內容和步驟:
一. 誦讀課文,講解節奏。
二. 研討:
1。作者再來康橋,再別康橋,來去都有什麼特點?
輕輕地、悄悄地
2. 為什麼要這樣?
對它愛得情深意摯,深情款款,如慈母之於睡兒,緩抱軟吻(再會吧,康橋!),深怕驚醒了它。
3. 明明是再別康橋為何只説作別西天的雲彩?
借代指康橋美好的一切。
4. 重回康橋,哪些美景深深吸引了他?
河畔的金柳是夕陽中的新娘
軟泥上的青荇油油的在水底招搖;
柳蔭下的一潭清泉,是天上虹;
是揉碎在浮藻間沉澱着彩虹似的夢。
星輝斑斕,夏蟲鳴叫
5. 常言花紅柳綠,在作者筆下,河畔的柳樹為何是金色的?用了什麼修辭手法?
因在夕陽中。把柳樹比做新娘,用暗喻把柳樹比做新娘,既寫出夕陽下泛着金光的柳樹的美麗美好,也表達了對康橋自然之美的喜愛之情。
文中還用暗喻的是哪一句?
那柳蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻間 沉澱着彩虹似的夢。
6.青荇在水底招搖用了什麼手法?
擬人,表達了油油青草的多情可愛。
7. 清泉一般是碧綠的,作者為何將它比做天上的彩虹?
河身嫵媚不僅有榆樹清水,還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是屏繡康河。
8. 重回康橋,他觀金柳,賞青荇清泉,還做了什麼?
撐一支長篙, 向青草更青處漫溯到星輝斑斕時。
9.此時情緒是興奮歡快還是失意低落?何以見得?
情不自禁在星輝斑斕裏放歌。
10.怎麼理解悄悄是別離的`悄悄是別離的笙蕭;一語?
笙蕭是中國傳統的用以抒發感情的樂器之一,此時他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋,只能悄悄欣賞,默默作別。
11. 中國有這麼一句古詩別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲,用在此處明顯不妥,你認為結合此詩的情感和意境,應該改做什麼?
別有深情摯愛生,此時無聲勝有聲
12. 中國一般人,喜歡某地,愛刻上XXX,到此一遊。或摘一把花,採幾束草帶回去留做紀念。可是詩人愛康橋,卻不帶走一片雲彩,表現了什麼?
對康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。
13.詩中還有一句最能表達詩人對康橋感情的是什麼?
在康橋的柔波里,我甘做一條水草!
14. 這是一種什麼樣的感情?怎樣理解?
對康橋依依不捨,希望永遠與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。
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