再別康橋教學設計

一、教學目標

１、引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋深深依戀之情

２、指導學生學會鑑賞詩歌的方法，提高審美趣味

３、品味語言，感悟徐詩的獨特風格

二、教學重難點

１、教會學生詩歌閲讀方法，

２、通過對意象、意境的具體分析來幫助學生解讀作品

三、教學設想

以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優美境界。

四、課時：

一課時

教學步驟：

一、導語（１－２分）

問學生世界名校有哪些，學生會説出哈佛大學、牛津大學、劍橋大學，播放大學圖片。讓學生指出劍橋大學，引出徐志摩。

二、徐志摩個人資料（課件介紹）（５分）

三、欣賞配樂朗讀＜再別康橋＞，也可先讓學生讀，再用範讀，學生能找出差距（５－１０）

四、引導學生感受美（１５－２０分）

欣賞朗讀後，讓學生指出本詩的情感美、意境美、語言美

１、鑑賞情感美

詩歌抒發的感情有：愛國、思鄉、親情、友情、愛情等，讓學生總結本詩的`思想感情

明確：對康橋依依惜別的深情，或對康橋的戀之情等

本詩的感情脈絡

讓學生把七節詩分別用兩字概括：

作別，金柳，水草（青荇），潭水，尋夢（放歌），沉默，告別

讓學生感受感情的波瀾：感情從惆悵到熱烈在第五節達到高潮，在第六節陡然低落，沉浸於寂然，只能帶着無限的悵惘離去。這種感情的變化正是基於對康橋不可遏制的愛，是柔情，還是激情，還是深清，是一種熱烈的柔情。

２、意境美

教師先講意境和意象的含義，意象是融入了詩人主觀情意的客觀物象，讓學生找出本詩的意象：西天的雲彩、河畔的金柳、軟泥上的青荇、榆蔭下的一潭、一支長篙、

讓學生分析這些意象作者融入人什麼感情。

這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠留在這裏在康河的柔波里，我甘心做一條水草。

全詩通過這些意象構築了夢幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如痴如醉。

３、語言美

讓學生選出美的語言加以分析，提高鑑賞能力。

五、總結徐志摩詩歌特點：

語言清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優美，神思飄逸，富於變化

　　六、背誦全詩

（配樂）（８分）

　　七、課後作業

１、每人寫一首小詩，借景物抒發某種感情

２、選學徐的其它詩歌