結構化學課程教學設計論文

1結構化學的重要性

只有讓學生深刻認識結構化學的重要性，才能使他們產生學習興趣，激發起學習的動力，充分發揮其主觀能動性，使教學達到事半功倍的效果。

(1)結構化學是化學各學科的理論基礎。

結構化學為化學各學科提供理論指導，是聯繫基礎化學與高等化學的階梯。結構化學已經滲透到現代化學的各個領域。以學生學習過的課程為例，無機化學中涉及了原子結構、分子結構、晶體結構和配合物結構等方面的內容;有機化學中運用雜化軌道理論和分子軌道理論説明有機物的結構，使用分子對稱性理論描述分子空間結構，利用前線軌道理論解釋化學反應機理等;儀器分析中紫外光譜中的電子躍遷、紅外光譜中的簡正振動、X射線衍射等，都與結構化學知識緊密相關。從這些學生熟悉的課程入手，可使他們很快體會到結構化學的重要基礎地位。

(2)結構化學是分子設計的理論基礎。

“結構決定性能，性能反映結構”。如果找到某類具有特殊性質的物質的規律性，就能設計出性能更好的分子。結構化學及在其基礎上發展起來的計算化學、分子模擬等對分子設計起理論指導作用。為了讓學生了解這方面的內容，可用如下實例進行説明。首先以石墨烯為例。碳元素是自然界中分佈廣泛並且與人類社會發展關係密切的重要元素。碳單質有多種存在形式，主要有石墨、金剛石、富勒烯、碳納米管等，其中石墨烯由於其優良的結構性質而成為材料科學領域的研究熱點。在教學中可先向學生提出問題:石墨烯的結構是怎樣的呢?這就要從石墨的結構談起。石墨為層狀結構，同層的碳原子間以sp2雜化形成平面共價鍵，每個碳原子剩餘一個p軌道未參與雜化，上面各有一個電子，這些p軌道互相平行且與sp2雜化軌道所在平面垂直，相互重疊形成離域大π鍵。π電子在整個碳原子平面方向運動，所以石墨可以導電和導熱，可以用來製作電極和坩堝。而石墨的層與層之間以微弱的範德華力相結合，容易斷開而滑動，所以石墨具有潤滑性，可以用來製作潤滑劑。石墨烯可以看做是隻有一個原子層厚度的單層石墨片。2004年，石墨烯由英國曼徹斯特大學的海姆和諾沃肖洛夫通過微機械力剝離法制得，二人因在二維空間材料石墨烯方面的開創性實驗而獲得2010年諾貝爾物理學獎。

從結構上來看，石墨烯可以看做是構成富勒烯、碳納米管和石墨的基本組成單元。將其包裹成球得到富勒烯，沿着固定軸捲曲得到碳納米管，多層堆疊在一起就形成了石墨。由於石墨烯獨特的結構，決定了其具有多種優異特性，如低密度、高強度、良好的導熱性、室温下較高的電子遷移率等，這些特性決定了它在半導體工業、材料、力學和光學領域擁有巨大的應用潛力。例如，石墨烯被分割時其基本物理性能並不改變，而硅不能分割成小於10nm的小片，否則將失去其電子性能。因此，石墨烯極有可能成為硅的替代品推動電子信息產業的發展。研究者正在不斷對石墨烯的結構進行修飾和改造，以挖掘和發揮其優良性質，優化使用效果，擴大應用範圍。通過這個例子，可以讓學生深刻感受到結構化學與科技前沿領域的聯繫，意識到結構、性能、用途三者間的辯證關係。然後以計算機輔助藥物設計為例進行講解。作為在結構化學基礎上發展起來的新興交叉學科，計算化學正在科學領域內逐漸嶄露頭角。計算化學基於三維分子結構，以量子力學或經典力學原理為指導，確定算法並實現程序，再通過計算機運算來模擬和預測分子體系的性質;計算化學在實際生產中的一個重要應用就是計算機輔助藥物設計。例如研究者通過生物學方面的研究，發現了與某類疾病相關的大分子如蛋白質，將其作為靶標(受體)，並且通過X射線晶體衍射或核磁共振等方法測定了其三維結構，尤其是得到其作用(活性)位點的結構。這時就可以通過計算機模擬的方式，在數據庫裏尋找分子形狀和理化性質與受體作用位點相匹配的小分子(配體)，研究受體與配體的詳細相互作用信息(包括結構信息和能量信息)，合成並測試這些分子的生物活性，這樣就有可能發現新的先導化合物，開發出治癒疾病的藥物分子［。這就是基於受體結構的藥物設計方法，可為藥物開發節省大量時間和資金，已在藥物設計方面取得了巨大成功。如HIV-1蛋白酶抑制劑的設計就是一個典型的成功案例，標誌着計算機輔助藥物設計從方法研究過渡到實際應用階段。

2013年的諾貝爾化學獎授予美國科學家卡普拉斯，萊維特和瓦謝爾，以表彰他們“為複雜化學體系發展多尺度模型”。這個獎項是對計算化學進步的認可，強調了計算化學在科學領域內越來越大的作用。在計算化學領域有兩種主要的計算方法，一種是基於量子力學原理的量子力學計算方法，另一種是基於牛頓力學的分子力學/分子動力學模擬方法。將這兩種方法有機結合、取長補短而建立起來的量子力學/分子力學方法已獲得巨大成功。例如在研究藥物分子與蛋白質結合時，對藥物及與藥物相作用的'蛋白部分採取精確的量子力學計算，對蛋白的剩餘部分採取快速的分子力學計算，這樣就兼顧了準確性和計算量，取得了很好的結果。計算機作為當今化學家的工具就像試管一樣重要，模擬是如此真實以至於傳統實驗的結果也能被計算機預測出來。萊維特曾經這樣描述他的一個夢想:利用計算機處理複雜化學過程的能力，實現在分子水平上模擬一個完整生物，構建“數字生命”。通過這個例子，使學生認識到結構化學並非只是“紙上談兵”，而是具有重要的實際應用，可以激發他們的學習興趣。最後，向學生介紹結構化學的發展歷史，將其發展史與諾貝爾獎緊密聯繫在一起，進一步突出其重要性。在結構化學中的一些重大科學發現和理論突破基本上都獲得了諾貝爾獎。例如在開創量子力學的過程中，普朗克、愛因斯坦、玻爾、德布羅意、海森堡、薛定諤、狄拉克、泡利、波恩等都獲得了諾貝爾物理學獎。另外，在研究物質結構的實驗方法方面，如在X射線衍射法、核磁技術和應用、質譜技術、電子顯微鏡技術等領域，都有很多科學家獲得諾貝爾獎。而且還有很多科學家因在結構方面的研究而獲獎，如克里克、沃森和威爾金斯發現DNA雙螺旋結構，科爾、克羅託和斯莫利發現富勒烯，謝克特曼發現準晶體等。將結構化學的發展史與化學史尤其是諾貝爾獎聯繫起來，能夠培養學生的科學精神和素養，促使他們樹立遠大的科學理想，使他們獲得強大的學習動力。

2結構化學的學習方法

在讓學生意識到結構化學的重要性以後，接下來就要結合課程特點傳授給他們結構化學的學習方法。首先要重視定理、公式和方法的數學計算和推導。在結構化學中尤其是量子力學部分涉及許多數學和物理方面的內容，比較抽象和難懂。對於定理、公式和方法，學生要嘗試跟着教師的板書一起進行計算和推導，只有這樣，才能理解這些定理、公式和方法，並有助於記憶。當然，並不是要求學生死記硬背，關鍵還是理解。要讓學生體會到演算、推導和邏輯思維的快樂，感受科學的魅力。其次要提高對空間結構的想象能力。在分子結構和晶體結構等內容中，判斷點羣、堆積類型、結構型式等都需要發揮學生的空間想象能力。所以對於典型的分子結構和晶體結構要多看多想，通過觀察實物模型和計算機三維模型，尋找特點和規律，根據定理和規則，把看到的具體模型簡化成抽象結構，體味結構之美。最後要求學生要提前預習和及時複習。結構化學難度高、內容多，不提前預習很難跟上教師的講課節奏。即使在課堂上聽懂了，若課下不及時複習，經過一段時間後就容易忘記。因此，要提前預習以做好課前準備，及時複習以鞏固所學知識。另外，要加強習題練習，通過做題來查找學習中的問題，加強對知識的理解。另外，還要向學生説明一些其他教學事宜。如介紹課外參考書和網絡教學資源，説明模型實習的具體安排，制定課堂紀律，明確考試考核要求以及成績構成百分比等。

3結語

精心組織、準備好結構化學緒論課對於學生學習結構化學課程具有重要意義，有利於學生了解結構化學，認識結構化學的重要性，提高學習興趣，掌握學習方法。“好的開始是成功的一半”，上好緒論課可對以後的課堂教學起事半功倍的作用。