《小雨滴》教學設計

作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《小雨滴》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《小雨滴》教學設計1

一． 活動目標：

1． 嘗試用長短不同的線條表現小雨滴。

2． 願意選擇多種顏色作畫。

二． 活動準備：

1． 活動前組織幼兒觀察過雨天。

2． 油畫棒、繪畫紙，有關雨聲的錄音磁帶、錄音機。

三． 指導要點：

1． 重點：願意選擇多種顏色畫出線條。

2． 難點：能按照不同的要求畫出長短不同的線條表現雨滴。

3． 指導要點：注意引導幼兒手部的控制能力，儘量從長線開始練習畫，再到短線的繪畫。

四． 活動過程：

1． 教師放錄音，讓幼兒聽一聽，引導幼兒傾聽不同的雨聲。

提問：“你們聽到的是什麼聲音？有什麼不同？”

教師小結：有時下大雨，有時下小雨。

2． 學習小雨滴的繪畫方法。

教師：“下雨了，小雨滴從天空落下來，是什麼樣子的？大雨的雨滴是什麼樣子的？小雨呢？”

教師師範用油畫棒畫出長短不同的線條。然後請幼兒説説小雨滴的繪畫方法。

3． 幼兒學習用油畫棒在繪畫紙上畫小雨滴。

（1） 幼兒在繪畫紙上畫出長短不同的線條，表現下大雨、小雨的情景。

（2） 鼓勵幼兒選擇多種顏色自由繪畫彩色的雨滴。

4． 幼兒集體欣賞作品。

（1） 請幼兒展示作品，向同伴説一説自己讓天空中飄下了什麼顏色的雨滴？

（2） 幼兒相互交流畫線條畫的經驗。

五． 評價要素：

1． 能用手指抓握油畫棒畫出長短不同的線條。

2． 能選擇多種顏色進行繪畫活動。

六． 活動建議：

可以進行親子活動，父母與幼兒開展線條想象畫“線條變變變”。

《小雨滴》教學設計2

活動目標：

1、通過對詞語的理解，感受散文詩的優美語句和小雨滴頑皮的形象。

2、發揮想象，大膽猜測，並用語言表述畫面的意境。

3、體驗自由表達和創造的快樂。

活動準備：

圖片， 配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂，錄音機。學具：油畫棒。

活動過程：

一、導入部分：

1、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。並出示小雨滴娃娃，問好，

2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡小雨滴嗎？(為什麼？)小雨滴會到什麼地方去呢？（結合生活經驗進行講述）各抒己見（要求用完整的語言表達自己的觀點）

二、基本過程：

（一）觀察圖片，大膽講述：

1、小雨滴到過那麼多地方，今天小雨滴娃娃會到哪裏呢？出示圖片，觀察是什麼地方？樹上，屋頂上，草叢裏，小雨滴娃娃特別的淘氣，調皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱，一個一個跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢裏，那你覺得小雨滴娃娃是個什麼樣的孩子呢？用一個詞來形容就是“頑皮”

（二）分段欣賞課件：

提問：這麼多頑皮的小雨滴娃娃會到什麼地方去玩呢？做了什麼調皮的事呢？

1、第一個畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會怎麼下來呢？它會把妹妹的傘當成什麼呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。

2、第二個畫面：這麼頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當滑梯，那它還會去什麼地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘裏，小雨滴這麼頑皮，它會把池塘當成什麼呢?想當運動員去游泳，它還會把池塘當成什麼呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會留下什麼呢？圈圈漣漪（細小的波紋）。

3、第三個畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當成了游泳池，那它還會到什麼地方去，做什麼頑皮的事呢？完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑裏，車開過會發生什麼事？小雨滴會怎麼樣？蹦的高高的，過路人會怎麼樣？濺得路人一身泥。）

4、第四個畫面：小雨滴真是頑皮，還願意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進了柔柔的沙灘上，小雨滴落進了沙灘後會怎麼樣呢？到哪裏去了？象我們做的捉迷藏遊戲？拿沙灘上會留下什麼呢？

三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》

四、續編作品

小雨滴這麼頑皮，它還會到哪兒去玩？又做了哪些調皮的事？（結合生活經驗）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。

附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草叢裏。它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。 它喜歡躲在路邊的土坑裏，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱着歌兒又不知躲到哪裏去了？

《小雨滴》教學設計3

一、教學目標：

1、指導學生學會會寫生字。

2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、閲讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

二、教學重、難點：

理解重點詞語，體會句子所表達的情感；感受春雨的精神美。

三、教學安排：2課時

第一課時

教學內容：學習生字；初讀課文，整體感知內容。

教學過程：

一、激趣導入：

提供展示台，讓學生交流自己收集到的關於春雨的詞語、詩句，師歸結，出示課題。(齊讀課題)

二、初讀課文，瞭解內容。

1、學生自由讀課文。要求：

①、自學生字，看清字形，讀準字音。

②、想一想:課文主要寫了什麼內容？

2、檢查自讀課文情況。

①、指名分段朗讀課文，糾正字音。

②、説説課文主要寫了什麼；針對課文內容質疑。

3、出示生字，認讀生字，重點檢查並糾正以下字的讀音：品嚐播種血脈

4、指導學生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳

三、再讀課文，瞭解課文的主要內容。理清文章的脈絡。

課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發種子的描寫，説明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現了對春雨的無比喜愛和讚美之情。

四、指導寫字。重點指導：

推：左、中、右三部分佈局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。

密：下部的山不要寫成蟲。

五、再次有感情的朗讀課文，小結：

同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節課再學習。

六、作業：

1、抄寫生字詞。

2、練習熟讀課文，思考並試着解決提出的問題。

3、預習：聯繫課文內容，展開想象，説説春天美在哪裏。

《小雨滴》教學設計4

教學目標：

1、閲讀課文，感受春雨的'美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰着、品嚐”等詞語。

教學重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什麼説“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學準備：

1、生詞卡片。

2、課件。

3、蒐集讚美春雨的詞語、詩句。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰着、品嚐”等詞語。

2、初讀課文，瞭解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。

3、練習朗讀課文。

教學重點：

學會生字新詞。

教學過程：

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

1、出示文字投影片，檢查並糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰着臉

2、出示文字投影片，指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，瞭解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。

四、質疑：

梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

(問題梳理：1、為什麼説“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什麼意思?)

五、作業：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習熟讀課文，思考並試着解決提出的問題。

第二課時

教學要求：

1、閲讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

教學重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什麼説“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學準備：

聲像資料、文字投影片

教學過程：

一、導入新課

同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。

(一)、進一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什麼感覺呢?該怎麼讀題呢?注意節奏和停頓，再次讀題。

(二)回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，説説你聽到了什麼?看到了什麼?

二、學習課文，交流感受，並練習有感情地朗讀課文。

(一)體會描寫春雨聲音美的內容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什麼不同?

2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什麼會發出不一樣的聲響?

(1)指名朗讀，其他同學説説聽到了什麼?

(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。

(3)理解同樣是從天而落的雨，為什麼會發出不一樣的聲響?

(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確並練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什麼不同呢?

(2)想象：音樂廳里正在演奏什麼曲目呢?

(3)練習朗讀，欣賞聲音美。

(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

(問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什麼意思?

問題二：為什麼説“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)

問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什麼意思?

解疑步驟：

①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。瞭解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。“嗵嗵嗵!”“鼕鼕冬!”“啪啪啪!”

③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④説説為什麼有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什麼説“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：

①學生自己初步理解。

②結合生活實際和影視中看到的畫面，説説什麼時候敲鼓?鼓聲一響，給你什麼感覺?

③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

(二)感受描寫春雨形象美的內容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，説一説。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

(三)感受讚美春雨精神美的內容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們讚美春雨還有什麼原因?

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什麼關係呢?

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎麼做的?

板書：精神美

(四)齊讀最後一段，表達對春雨的喜愛之情

三、總結全文

1、誰能結合板書説説春雨美在哪?

2、總結寫法

文章着重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以後寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結束學習。

四、佈置作業：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。