《小雨點》的教學設計

設計理念

1.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生自主地讀、説;在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，感受課文的語言美。

2.創設民主、合作、輕鬆、愉快的學習氛圍，師生雙方在豐富多彩、富有情趣的教學氛圍中互相啟迪，在質疑問難、主動探究中互相促進，最終達到教學相長，整體而和諧地發展。

教學目標

1.認識11個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步懂得要善於觀察，發現別人的長處，並能正確地看待自己的道理。

教學重、難點

認字和朗讀，通過朗讀讓學生懂得要善於觀察發現別人的長處，正確看待自己的`道理。

教學準備

生字、詞卡片，多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、創設情景，激趣導入

1.謎語引入：千條線萬條線，落到地上看不見.(雨點)

2.談話：孩子們，喜歡雨嗎?喜歡什麼樣的雨?(指名説)

師：大家認為雨點怎麼樣?(生答)今天，我們就要學習《小雨點》(齊讀課題)。

二、初讀感知，自主、合作中學習生字

1.自由讀文，藉助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的生字多讀幾遍。

2.同桌認讀生字、詞，交流識記的方法。

3.反饋生字認讀情況。

我們已經和生字娃娃們交上了朋友，讓我們一起來和它們打打招呼(出示生字卡片)。

可以採用指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式，並相機指導、評價、鼓勵。

4.指導識記、寫字。

(課件：出示要求會寫的字)你會寫哪個字?你是怎樣記住它的?

比如凡字，生：平凡的凡，幾字加上一點……

師重點指導琴、厭。(師在黑板上演示，生練習在田字格中書寫生字，師巡視指導。)

5.同桌互相評比，畫上小紅花。

6.抽生讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。

7.讀了課文，你們知道了些什麼?交流自己讀懂的內容。

三、品讀課文，理解感悟

(一)學習第一自然段。

1.孩子們真會讀書。生字朋友手拉手，組成新朋友了，請能幹的小朋友讀讀詞語。(師出示詞語卡片)指讀，開火車讀，齊讀。

看不厭、注意、平凡、彈琴、許多、談論、悦耳、聽不夠、興致勃勃、圓圈，

師再次出示平凡、注意這兩個詞語，生齊讀。

2.小雨點把這兩個詞都藏在了課文的第一自然段，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。讀了這段後你知道了什麼?隨機理解注意、平凡，並讓學生用注意一詞説句話。

3.如果你是那個小雨點，你的心情怎樣?(不高興、難過)能帶着這樣的心情來讀讀第一自然段嗎?指導學生朗讀體會。(抽學生讀、評、議。)

(二)學習2、3自然段。

1.是啊!誰也沒有注意它，小雨點真是傷心、難過極了。咦!聽聽，兩隻青蛙在談論什麼呢?(課件展示：兩隻青蛙在荷葉上説話，但只有説話的動作沒有聲音。)孩子們，你們想知道它們在談論什麼嗎?趕緊拿起書讀讀課文的2、3自然段。並用鉛筆勾出小青蛙説的話。

2.抽學生回答：他們在談論什麼呢?(課件隨機出示兩隻小青蛙説的話。)

3.同桌互讀，分小組讀兩隻青蛙説的話。

4.讀後學生質疑：讀了這兩句話，你有什麼疑問嗎?

5.為什麼説小雨點是了不起的畫家、音樂家?隨機理解許多、悦耳，用許多説句話。如：我家裏有許多書。我們學校有許多老師……

6.指導朗讀2、3自然段。小朋友想不想看看、聽聽這些可愛的雨點是怎樣畫畫、彈奏樂曲的?(課件演示雨點滴落下來畫圓圈的情景並伴着悦耳的音樂)讓我們看着雨點滴落時可愛的樣子，再來讀讀。

(1)自由讀。

(2)抽生讀，評價。

(3)男女生角色表演讀。

(4)齊讀(加上動作)。

(三)學習最後一自然段。

1.小雨點剛才覺得自己太平凡了，現在聽了你們的談話，它的心情發生了怎樣的變化?大家一起讀讀課文最後一段。

2.為什麼它那麼歡快?(板書：了不起)

3.此時如果你就是小雨點，你想説些什麼?

四、拓展延伸，情感昇華

1.你喜歡小雨點嗎?為什麼?

2.欣賞：老師也很喜歡小雨點，它的確很了不起，不信你看看。(課件演示：小雨點的作用，澆灌大地

3.欣賞後，寫一寫讚美小雨點的話。

4.在談論中，讓學生懂得要善於觀察，發現別人的長處，並能正確到看待自己的道理。

附：板書設計

21小雨點

小雨點

平凡了不起的地方

小雨點是了不起的畫家

小雨點是了不起的音樂家