人教版《兩小兒辯日》教案
《兩小兒辯日》此文已被選入九年義務教育制六年級下學期語文課文和練習冊中,六年級語文人教版下冊第1課第二小課。下面是小編整理的人教版《兩小兒辯日》教案,大家一起來看看吧。
一、教學目標:
1.學習生字,能根據課後註釋疏通文意;有感情地朗讀課文;背誦課文,並複述故事。
2.能一段一段地複述課文。
3.理解課文內容,學習古人為認識自然、探求真理而善於動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度,體會學無止境的道理。
二、基礎知識:
辯 辨駁 辯證 辯護
故:原因,緣故。 去:離。
三、教材分析:
1.教材特點:本文是一篇寓言故事。文章敍述了古時候,兩個小孩憑着自己的直覺,一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執不下,就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。這個故事説明為了認識自然、探求客觀真理,要敢於獨立思考、大膽質疑;也説明宇宙無限,知識無窮,再博學的人也會有所不知,學習是無止境的。全文僅一百來字,卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現人物、展開故事情節是其語言表達上的特點,從中表現了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度。
2.教學重點:瞭解文章內容,準確斷句,流暢朗讀。
3.教學難點:字、詞古今含義不同是學習本文的難點。
4.教學突破點:藉助註釋及前文積累理解詞句。
教法設計:
第一課時
一、激趣引入,揭示課題
板書課題,齊讀課題,説説題目是什麼意思?重點理解“辯”字,並且學習這個生字。
二、初讀課文,梳理學法
1.自由讀課文,憑自己的理解説説課文主要講了一件什麼事?(考查學生對古文的感悟能力)
2.板書課題,解釋課題。他們到底在辯論什麼呢?
三、讀通課文
1.試讀,將讀不準的字畫下來。
2.指名分小節讀,集體糾正讀錯的字音和讀錯的`語句。
3.學生齊讀。
四、精讀課文
1.教師範讀,學生聽讀,思考他們在辯論什麼問題?
2.四人小組合作學習,先借助註釋自由讀課文,找出不懂的地方,然後分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課文。
3.組織交流。結合學生不懂的地方,教師相機點撥。
4.背誦課文,複述故事。
第二課時
一、指導學法,精讀課文:
想想我們是怎樣學習《紀昌學射》的?一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內涵(意境、感情、哲理)。
二、研讀課文,自學理解:
1.學生對照註釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
2.按學習《學弈》的方法自學課文,小組內交流學習成果。
三、激勵測試,交流感悟:
出示測試題,各小組搶答積分,評出優勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
遊:其:為:也:
如:此:乎:始出:
小兒:
2.兩小兒在辯論什麼?
(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)
根據學生的回答,相機引導讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。
四、深化感悟,明確寓意
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學交流討論。
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據學生回答引導學生課下收集資料,將課內學習延伸到課外。)假如你是孔子,當然你是掌握了現代科學知識的孔子,你會對這兩個小孩説些什麼?現在我們就來表演《新兩小兒辯日》。
3.四人一小組,分角色練習創造性表演。
4.組織交流,一小組表演,其他同學做評委。教師可參與表演。
5.這個故事中,你最喜歡誰,為什麼?你想對他説什麼?
(引導學生肯定兩小兒敢於嘲笑孔子,挑戰權威;或讚揚孔子“知之為知之,不知為不知,是知也)
6.練習有感情背誦課文。
五、作業:
向學生推薦閲讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文,培養學生閲讀古文的興趣。
板書設計:
兩小兒辯日
兩小兒:敢於嘲笑孔子,挑戰權威
孔子“知之為知之,不知為不知,是知也”
資料索引與精華:
1.本文選自《列子·湯問》。《列子》相傳為戰國時鄭國人列禦寇(約公元前450—公園前375)所著,其中保存了許多先秦時代優秀的寓言故事、民間故事。
2.孔子(公元前551—公元前479),名丘,字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書,流傳於世。
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