《自然之道》教學設計大綱
引導語:以下是《自然之道》教學設計,更多教學設計在YJBYS網!
教學要求
1.認識9個生字,會寫7個生字,正確讀寫“海鷗、爭先恐後、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
2.有感情朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3.豐富見聞,激發學生探究大自然規律的興趣。
教學重點難點
情感態度價值觀:理解課文內容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規律的教育。
方法與過程
通過初讀、再讀、細讀這三個層次的讀書活動,使學生體會逐步深入理解課文的閲讀方法。
教學準備
佈置預習任務、製作幻燈片
教學過程
第一課時
一、檢查預習:
1.解釋課題:自然之道。請學生根據自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
2.檢查對課文內容瞭解了多少:説一説故事的主人公都有誰?(生物學嚮導、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學生答,教師板書。
3.檢查生字。請一名學生到黑板上來寫,注意思考,根據黑板上已經有的詞語,把生詞寫在恰當的位置上。(巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)
4.檢查對錯,然後請學生説一説這些詞為什麼寫在這個位置。
設計意圖:這一環節旨在檢查學生預習的情況,即考察了學生自學生字的情況,也瞭解了在初讀課文中學生是否瞭解了文章的主要內容。
二、理清文章脈絡。
1.師:現在我們就來一起學習課文。要想學好課文,首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,每次讀了課文,我們都要有收穫才行。你們看昨天的預習大家就都有收穫,昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內容,今天再讀課文,就要有更高的要求——理清文章脈絡。對於一個故事來説,就是理清事情的起因、經過、結果等等。現在就請大家自由讀課文,邊讀邊想,故事的起因、經過和結果各是怎樣的'。
學生讀課文,教師巡視。
2.全班交流,通過理順故事的過程進行分段。指名説説事情的起因經過結果各是什麼,課文的哪些自然段分別寫了這些內容。
設計意圖:給學生滲透閲讀方法,給敍事性的文章分層,可以按着事情的起因、經過、結果的展開來進行。
3.引導理解第二自然段。
師:第二自然段屬於故事情節的內容嗎?那寫的是什麼呢? 我們一起讀一遍。看看寫了什麼內容。(學生讀課文,交流文章內容。)在這裏寫這一段有沒有用?
引導學生理解,在講故事中加入適當的補充説明,能讓讀者看得更明白。不但如此,這裏還有一個特殊的作用。出示最後一句,説説寫了什麼?跟後面有沒有聯繫?這裏給後面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當的使用這種方法,可以增加文章的完整性和趣味性。
設計意圖:寫作方法的滲透。
第二課時
一、學生默讀課文,獨立體會文章的思想感情。
1.師:這節課我們一起來細讀課文,體會文章要表達的思想感情和要説明的道理。要完成這個任務,在細讀的時候,就要有自己的感受(板書——有感受)什麼感受呢?我給舉個例子,比如你從課本中有什麼發現,發現字裏行間藏着什麼意思,還有你對課文上所説的事情有什麼體會,又如你有了什麼想法等等,都算感受。(板書:發現、體會、想法)要想在讀的時候有感受,就要一遍讀一遍想,哪裏有想法就應該畫出來,有什麼感受就簡單得寫下來,就是一邊讀一遍寫寫畫畫,也就是最簡單的讀書筆記。
2.學生自讀課文,邊讀邊記錄感受。教師巡視指導。大約進行十分鐘。
設計意圖:先進行閲讀方法的指導,使學生知道在讀書時該做些什麼,應該怎樣去做。給學生足夠的讀書時間和思考時間,使他們能真正的認真讀書,靜心思考,讀出自己的感受。
二、交流感受,深入理解課文。
學生自由發言,談自己的體會。教師注意結合學生的談話,引導學生們理解文章的重點段落和句子。
1.在交流中從三個方面進行引導:有感情的朗讀(結合四、八自然段進行)體會人物的心情、體會用詞的準確生動。
2.理解文章所要説明的道理。重點理解嚮導的話。
3.再次感受文章的結構:發生、發展、高潮。
三、寫話練習。
根據你的理解,完成下面的填空:這是一個( )的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,由於我們( ),才使這些海龜受到了傷害。(學生寫,全班交流)
設計意圖:實現讀寫結合,將學生理解的道理反饋外化。
四、拓展練習
還知道這樣的故事嗎?悲劇發生的原因是什麼?
五、總結。
我們人類自稱是萬物之長,其實真正的萬物之長是大自然,不遵守大自然的規律做事,必將使我們受到懲罰。作為人類,該如何才能真正創設一個人與自然和諧相處的空間,值得我們每一個人思考。
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