《自然之道》課程教學計劃
教學目標:
1.這是一篇反映人與自然的關係的課文。2.自然萬物,有着它自己的生存方式和規律。3.課文通過具體事例告訴我們,如果不按照自然規律辦事,往往會產生與我們的願望相反的結果。這就是自然之道。
教學重難點:自然萬物,有着它自己的生存方式和規律。如果不按照自然規律辦事,往往會產生與我們的願望相反的結果。
教學時間:1課時
一、導入,引出“道”
1.故事導入。
這是我親身經歷的一件事。那是我上國小五年級的時候,有一次放學,我揹着書包正往家裏走,突然,我發現前面不遠處的麥地裏,一隻喜鵲正撲騰着翅膀,卻怎麼也飛不起來。於是,我疾步走上前去,抱起那隻喜鵲。我發現,那隻喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那隻喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包紮好。不幾天,那隻喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,於是就把它的翅膀尖給剪了,並用罩子把它罩住。我每天給它食吃,給它水喝,精心餵養。可是沒多久,你們猜,它怎麼了?(它卻死了)
2.引出“道”。
是呀,這是為什麼?我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。
板書課題。
3.讀題,解釋“道”。學生讀課題,説説這裏的“道”是什麼意思?
二、學文,領悟“道”
1. 預習質疑:
通過預習,你有沒有遇到不懂的`問題?(學生説出在預習課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急,為什麼嚮導卻“若無其事”?嚮導明知道把小龜抱到大海會害了小龜,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?嚮導的話是什麼意思?這個故事告訴我們什麼?……)
2.篩選問題:
上述問題哪一個最有研究價值?我們就來研究這個問題。(在學生提出了不懂的問題後,教師引導學生對提出的問題進行篩選,確定具有研究價值的問題,在下面的教學環節中進行討論與交流。)
3.讀書釋疑:
(1)指名讀書。
指幾名學生朗讀課文,主要檢測學生對課文的熟練程度,便於作教學指導。
(2)組內討論:嚮導的話是什麼意思?嚮導明知道那樣做會害了小龜,可他為什麼還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什麼?
(3)彙報交流:引導朗讀、讀中感悟自然之道。引導朗讀的重點是第四自然段和最後一自然段。
三、拓展,內化“道”
像這樣的例子還有很多,請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》,看看你還有什麼樣的感受?
1.拓展閲讀。
2.舉例説明。引導學生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內化。
四、綜合性學習:(下節課的任務)
自然的啟示
板書:
自然之道
遵循人違背
保護↘↙傷害
海龜
【教學反思】
自然萬物,有着它自己的生存方式和規律。如果不按照自然規律辦事,往往會產生與我們的願望相反的結果。
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