《小寶寶睡着了》教學設計

作為一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的《小寶寶睡着了》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學內容：

聽：搖籃曲（舒伯特曲）

唱：小寶寶睡着了

奏：打擊樂器演奏：小寶寶睡着了

教學目標：

1.聆聽《搖籃曲》，對“搖籃曲”有初步的瞭解，能用語言或動作體會歌曲中藴涵的輕柔、親切的情緒與情感特徵；

2.能用輕柔的聲音演唱歌曲《小寶寶睡着了》，並能在教師的指導下運用聲勢為歌曲伴奏，並加上自己創編的動作表演唱，感受並表現出歌曲三拍子的韻律；

3.通過打擊樂器演奏的練習，進一步瞭解三拍子的節拍規律，強化三拍子的節奏感。

教學重點：

1.能用輕柔的聲音演唱歌曲。

2.能運用聲勢為歌曲伴奏，感受並表現出歌曲三拍子的韻律。

教學難點：

1.能運用聲勢為歌曲伴奏，並表現出歌曲三拍子的韻律。

2.根據出示的圖譜創作三拍子的節奏。

教學準備：

電腦、光盤、多媒體課件等

教學過程：

一、聽《搖籃曲》（舒伯特）兩首

1．女聲獨唱

（1）第一次聆聽：是幾個人唱的？是什麼人？

（2）介紹女聲獨唱

（3）介紹曲名以及作者“歌曲之王”舒伯特《搖籃曲》

2．女聲合唱

（1）第一次聆聽，説説自己的感覺

（2）簡介歌曲，舒伯特及《搖籃曲的故事》

（3）演唱方式：女聲合唱。

（4）跟着老師的琴聲，輕聲用“wu”哼唱旋律；

3．比較分析

（1）這兩首《搖籃曲》有什麼相同與不同？

（2）你更喜歡哪一種表現形式，為什麼？

（4．總結《搖籃曲》的特點

速度

快

慢

聲音

跳躍有彈性

連貫抒情

情緒

雄壯有力

温柔甜蜜

節奏

行進感

搖擺感

二、學唱歌曲

導語

師導語：聽過了舒伯特的《搖籃曲》，我們來學唱一首歌曲。

第一次聆聽歌曲，靜聽

（1）歌曲描寫的是什麼時候的情景？帶給你什麼感覺？

（2）聽了這首歌，你想用什麼動作來表現這種感覺？

第二次聆聽，

間奏處引導學生左右擺動身體，歌唱部分模仿媽媽搖搖籃的動作感受歌曲。

（1）我們只是模仿媽媽的動作，並沒有抱着孩子，可是媽媽就不一樣了，她要長時間抱着寶寶，你想想，媽媽一定會覺得很，累！

（2）你想對媽媽説什麼？

熟悉歌詞

（1）聽老師跟音樂讀詞，關注歌詞的順序

（2）反覆的.時候引導學生整齊地朗讀歌詞，做到按照正確的順序朗讀（在讀詞的過程中瞭解跳躍反覆記號，只要求生知道讀詞和演唱順序即可）。

唱歌詞

（1）跟琴輕聲唱

（2）師針對出現的問題進行糾正指導

劃旋律性引導學生髮現，第三樂句的旋律性和前面兩句的不一樣，啟發學生邊劃邊唱，直到唱準。

（3）指名領唱、分組接唱

（4）一邊律動一邊完整演唱歌曲

6.打擊樂伴奏

問：你覺得可以選擇哪些打擊樂器來演奏呢？

生：自由回答

老師出示演奏樂器和演奏圖譜

（1）分組練習

（2）分組合奏

7.綜合練習：唱、打擊樂器伴奏、律動

三、總結

師：在媽媽的手腕裏，我們開心的茁壯成長了，長成了現在的大孩子了，我們已經長大，知道媽媽為我們付出是多麼辛苦，我們應該怎麼做呢？