風睡着了教學設計

教學目標：

1.聯繫生活實際，引導學生走進文本，感悟草原和樹林對風説的話。知道植樹種草可以保護環境，阻擋風沙。

2.指導學生正確、流利、有感情的朗讀。

3.認識本課的生字、認讀字。指導寫好左右結構的字，“城” “經” “懷” 。

4.知道植樹種草有利於保護環境，增強學生的環保意識。

教學重點：

1.指導學生正確、流利、有感情的朗讀。

2.指導寫好三個左右結構的字。

教學難點：引導學生帶着問題邊讀邊思考，理解風為什麼睡着了 。

教學準備：課件

教學過程：

課前準備：

同學們，今天我們來到‘豐台實驗國小’學習，你現在是什麼心情呀？細心的孩子快來觀察觀察這個教室和我們的教室有什麼不同？

（教室真大：這麼大的教室，我們就要大聲發言，讓每一位老師和同學都能聽清楚你説的話。

老師真多：這麼多老師和我們一起學習多高興呀！快向老師們打個招呼吧！）上節課老師給大家留了一項作業，讓你們去搜集帶“風”字的四字詞語，（板書：風）你們找到了嗎？快打開採蜜集和同學交流交流。

一、導入 （目標：訓練學生語言，引出核心問題。）

1.你們真棒，找到了這麼多帶“風”的四字詞語，老師還給了你們一項任務，讓你們去觀察風，你能結合生活實際談談颳風的時候外邊什麼樣？風給了你什麼感覺嗎？

2.微風習習，我們外出的時候會感到很舒服，如果狂風捲着黃沙吹來的時候又是什麼感覺呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風給了你什麼感覺嗎？

（這樣的風沙天氣真是讓我們感到很不舒服） 當時我們是不是都盼着大風快停下來，在我們的盼望中風真的停下來，它睡着了。（師板書課題：風睡着了邊寫邊説：看這個“睡”字多有趣，左邊是個“目”，右邊是個“垂”眼睛垂下來就像是睡着了。）讀讀課題讓我們聽出誰怎麼了？

3.讀了課題你想知道什麼？

生可能回答：風怎麼會睡覺呢？

是誰讓風睡着了？

風為什麼睡着了？（這是個值得我們一起去研究思考的問題。畫問號）讓我們帶着這個問題去讀書。

你們真愛思考，提出了這麼多有價值的問題，問題的答案在哪兒呢？

（生答：課文裏。）説對了！只要你愛動腦筋、會思考，把課文內容讀明白了，就一定能知道風為什麼睡着了。輕輕打開書108頁。

二、初讀課文

1.要想把課文內容讀明白，我們是不是應該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準每個字的字音，不認識的字看着音節多讀幾遍。

2.我發現你們在讀書的時候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。

（1）出示詞語：城市北京是世界聞名的'大城市，我們生活在這麼幹淨整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個詞。

（2）出示詞語：草原你們去過草原嗎？ （生大都沒去過，如果説去過就請説説草原什麼樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風光。

A 邊看圖邊解説配樂師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍藍的天空中飄着朵朵白雲。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發着陣陣清香。羊羣在清亮的湖水旁悠閒地吃着青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想説些什麼？（認真傾聽，提示學生把話説完整、清楚。）

B 你們説得真好，老師獎勵你們幾個描寫草原的詞組，咱們來讀一讀吧！

詞語積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花清亮的湖水奔跑的駿馬

指名讀， 指導讀好詞語：

自己試着把這幾個詞組背一背、記一記 。

（課下請你把這幾個詞組抄在我們的採蜜集裏，以後你在説話寫話的時候如果能夠準確地運用這些好詞就更好了。）

（目標：積累好詞句，訓練語感。）

（3）野花和小草不僅美麗，還能散發陣陣清香。出示詞語：清香

清香是一種淡淡的香味，指名讀，

（評價：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！

讀得輕柔些，讓我們彷彿聞到花草的清香。）

陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個詞。

（4）出示詞語：帶走經過每天上學，從你家到學校路上要經過哪些地方？

（ 評價：你説得真清楚。如果説不好，師：彆着急，今天回家的時候你可以邊走邊留心記一記。）看來經過就是路過的意思。

這幾個詞藏在一個句子裏了，我們一起讀一讀。

“風經過草原，帶走的只有草原的清香。”

自由讀、指名讀、齊讀

要想讀好長句子還要注意停頓，看！ 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。

（目標：教給學生讀好長句子的方法。）

（5）文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試着讀一讀。

奔跑 吼叫 捲起 瞧繼續 呼呼直喘 逞強 淘氣懷抱

催眠曲

A 自由讀。

B 如果打亂順序還認識嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準確！

相機處理：你什麼時候會呼呼直喘？呼呼直喘什麼樣呀？（學一學）跑得飛快的時候就會向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞裏哪個詞説的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準。）

師指“吼叫”一詞，吼叫就是説聲音特別大。

師指“逞強”時強調讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。

C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語？（其它的詞語你都明白了嗎？）

如果學生説“逞強”一詞，師引導：

① “逞強”在課文的哪句話裏，快找一找。

②生讀句子。你們能結合這句話來理解“逞強”的意思嗎？

③我明白你的意思了，風根本就不能從草原吹走黃沙可風還偏要使勁地吹，這就是“逞強”。（結合句子的意思來理解詞語就感覺簡單多了。）

如果學生説“催眠曲” ，師引導：你每天睡覺的時候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。

如果學生説“懷抱”，師引導：學一學媽媽抱你的時候什麼動作。“懷抱”就是像媽媽這樣把你抱在温暖的懷裏。

如果學生説“繼續”，師引導：你能用“繼續”説句話嗎？（繼續就是沒有停下來。）

如果學生説“捲起”，師引導：“捲起”在文中的哪句話裏，快找一找。在這句話中“捲起”是什麼意思？ （吹起）

如果學生説：“淘氣”，師引導：淘氣就是很調皮。

D 這些詞語如果去掉拼音讀還認識嗎？

小火車帶讀。希望你們在讀的時候不僅把詞語讀準確,還要讀出對詞語的理解。（這列火車開得又快又穩當。）

（6）老師還有一個長句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才説的讀長句子的方法讀讀這句話。

風躺在樹林的懷抱裏，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。

這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會學習的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點！

3.再讀課文

字詞你們都讀準確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？兩個同學配合讀，當小老師互相認真地聽，讀得好誇誇他，讀得不準確的地方幫助同學糾正過來。

三、感悟課文

1.整體感知

課文你們讀通順嗎？不過要想知道風為什麼睡着了，只把字音讀準確了，課文讀通順還是遠遠不夠的，還要能夠帶着你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什麼？（讓學生説的充分些！!）

生可能回答：風要破壞環境，先來到草原，沒帶走黃沙，又來到樹林，在樹林睡着了。

草原對風説了什麼，樹林對風説了什麼。

多種樹可以阻擋風沙?

風先來到草原，又去了樹林。

（評價：你在讀書的時候能夠邊讀邊想，有自己的理解。

你讀懂了這句話也就解決了同學提出“風是在哪兒睡着的？”這個問題。認真讀書就能找到問題的答案了。

你能根據課文內容去想象，真棒！）

2.狂風呼嘯而來，在狂風面前，草原和樹林對它説了什麼，在文中找出草原和樹林對風説的話，並把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書很認真！

風啊，瞧你跑得那麼急，累得呼呼直喘。別再逞強了，我不會讓你捲走黃沙的

風啊，瞧你跑得那麼急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。

如果你們就是“草原”和“樹林”，風奔跑着，吼叫着來了，你們害怕嗎？

3.指導讀好“草原”説的話。

（1） 草原，你們是怎麼對風説的呢？快對風説一説。

（2） 指名讀

A生讀得好評價：我聽出來了風想從草原這兒捲走黃沙是根本不可能的，那是在逞強 或你為什麼這麼讀？

B生讀不出語氣時指導： 前面我們已經看到了，草原上到處都覆蓋着青草野花，而且它們根根相連，深深地紮在泥土裏，就像同學們手拉着手、肩並着肩，（孩子們快站起來！）草原上的一棵棵小草、一朵朵野花就像你們現在這樣團結在一起，共同對抗風沙。再大的風草原也不怕！