運用投影提高高中化學複習課效益

從整個中學化學教學過程來看，高一化學教學是一個轉折點。由於國中化學學習思維定勢的影響以及部分學生的“進高中，鬆一鬆”的錯誤想法，導致許多學生對高一化學學習很不適應，況且不久又碰上了高中化學教學的第二個轉折點——有機化學。這樣至高二會考複習時，學生掌握化學知識的程度相差很大，對下一階段的化學複習帶來了難題。然而傳統的會考複習模式是：老師講，學生做；老師再講，學生再做這樣一種循環過程。老師感到複習課難上，學生感到聽複習課沒勁，影響了學生的學習積極性，使得複習課效益低下。為了解決這些問題，在較短時間內，把容量大、覆蓋面廣的高中化學知識歸納整理使之系統化、網絡化，有機地儲存在學生頭腦中，我把投影引入會考複習，取得了較為理想的效果。

一、具體做法如下：

１．分門別類繪製投影片

要使用投影，除了需要投影器等硬件外，還必須有投影片軟件。然而現成的可供高中會考複習用的投影片卻一張也沒有，這就得靠自己動手製作。我根據教學大綱、教科書和《會考標準》中的要求，把近１０年來我省高中會考化學卷中出現的試題，按會考卷的題型（一、選擇題，二、填空題，三、簡答題，四、計算題）四大類整理，在選擇題、填空題中再按知識點、線或面把它們分成２０小類，把有關試題精選在投影片上，共編制了３５張投影片，供會考複習用。

２．由淺入深，因材施教

同一張投影片，對基礎不同的學生提出不同的要求。如離子共存這一張投影片，對於基礎較差的學生，先讓他們看題、做題。由於會考題大多較基礎，使這些學生在做題時產生一種成功的喜悦和情緒體驗，激發他們的求知慾，然後再經分析、歸納，得出離子不能共存的原因及常見的幾種形式。通過這種複習方法，提高了這些學生的學習積極性。而對於基礎較好的學生，則可採用先提問後總結的形式，如離子不能共存的原因是什麼？離子不能共存通常有幾種形式？試舉例説明，以此來激發他們的思維。通過思考、分析，歸納得出結論，接着再做投影片上的會考題，做到學懂會用。同時投影還既便於為基礎差的學生補課，以防“吃不了”；又便於學得快的學生多學些，學深些，以防“吃不飽”，使他們在原有基礎上都有不同程度地提高。

３．突出重點，突破難點

在分析已學知識中的重點、難點知識時，除了可從《會考標準》中瞭解到以外，我們還可從近幾年會考卷中有關該知識點的試題出現機率來判斷，即可從投影片中一目瞭然。如離子共存、離子方程式、“四同”（即同位素、同素異形體、同系物、同分異構體）等，這些內容幾乎年年出現，對這些重點知識，要求學生通過比較、分析、綜合，熟練掌握並爭取人人過關。對於難點知識，如在選擇題、填空題中的部分計算內容，在近幾年會考中經常出現，但每次出現的形式就有所不同。如１９９６年天平平衡計算、過量及離子濃度守恆計算；１９９５年元素質量百分含量巧算等，對這些難點的突破，首先要理解，並在平時練習中要加以分析、歸納，舉一反三，培養自己一題多解或多題一解的'能力。在每節課上力求解決一個重點或難點，使重點得以突出，難點得以突破，掃除學生在學習過程中的“攔路虎”，使學生的學習過程得以順利進行。

二、利用投影進行復習的益處

１．增加教學密度，減輕師生負擔

教師把要講的內容投影在銀幕上，可節約在黑板上抄、擦題的時間，增大教學密度。同時利用投影還能減輕教師刻印講義，學生做講義的負擔。有資料表明：我國中國小生學業負擔過重的原因之一就是做習題負擔太重。因此，通過投影把部分課外的作業放到課內解決，既增加了教學密度，提高了４５分鐘效率，同時還減輕了師生的負擔。

２．活躍課堂氣氛，提高記憶效果

由於投影形象、生動，感染力強，能激發學生對學習材料的興趣，從而活躍課堂氣氛，使學生在興趣盎然的情境下去接受知識。實驗資料表明：學生是通過多種感覺器官來接受信息的。視覺記憶的效果為７０％，聽覺記憶的效果為６０％，而聽視覺結合記憶的效果可達８３％。要提高記憶效果，必須充分發揮學生視聽感覺器官的功能，進行綜合記憶，而投影恰具有這一功能。

３．調動學生學習積極性，發展學生思維

把投影引入課堂，是教學原則中直觀性原則的一種體現形式。它能激發學生學習興趣和熱情，有助於發展學生的觀察能力、形象思維能力，促進對知識的理解和鞏固。旬子曾説：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”即所謂的“百聞不如一見。”捷克教育家誇美紐斯説：“可以為教師們定一則金科玉律，在可能範圍內，一切事物都應該晝地放到感官的跟前。”通過投影教學，有的學生説：“要是以前上課也用投就好了。”另外我還發現，每當在電教室上課時，好多學生都來得特早，以便能“搶”到一個好座位，形成了一種由要我學變為我要學的風氣，為大面積提高教學質量打下了基矗。

４．有利於資料積累，事半功倍

高中會考是國家承認的省級普遍高中學生學業成就考試，每年具有可比性。近幾年來，會考試題總趨於一個穩定的狀態，雖穩中有變，但萬變不離其宗。把近幾年來的高中會考化學試題分門別類地歸納總結，並把它們寫在投影片上，既有利於資料的連續性和完整性，又有利於會考脈搏的把握，複習時加強針對性，克服盲目性，及時把握知識的難度、梯度，提高教學效率。同時，制好的投影片便於擴充、保存，並可隨時取用，避免以前每年均要刻印大量會考複習用講義的麻煩，達到事半功倍的效果。

把投影引入課堂教學，雖有諸多優點，但在使用過程中需注意解決以下幾個問題：

（１）要考慮投影出現的時機、時間等，因為同一張投影片在不同情況下使用，效果往往大不一樣。另外，若長時間使用投影，易使中國學習聯盟腦產生疲勞，既影響視力，又會降低教學效果，這些均有待於在教學實踐中探索、總結。

（２）根據人數、教學內容等選擇電教育的大小或投影器的種類，以便學生看清投影的內容，提高教學效果。

以上是本人運用投影提高化學複習課效益的一點探索，不妥之處，敬請各位同行、專家批評指正。