高中政治信息技術知識點

　一、如何對高中政治教學與現代信息技術整合

1、教師要適應信息技術教學模式,主動推廣促進信息化教學

教學教學,要普及信息化教學模式,主要還是要從教師開始。這就要求教師在日常教學中,要摒棄以往教學習慣,教學方法,從根本上轉變教學理念,實現教學模式的變革。此外,政治教師還要積極提升自身的現代信息技術水平。政治教師必須認真學習多媒體計算機技術,提高自己的現代信息技術應用水平,要熟練掌握PPT課件的製作、網頁製作等知識;只有瞭解、掌握、運用現代教學資源,才能夠獨立建立師生互動平台,開發網絡教育教學信息資源,建設豐富的教學信息資源庫,實現政治教學和信息技術的有機結合;政治教師要多方面獲取信息,並結合教學實際自制教學課件或積件,建立和完善現有的教育教學資源庫。按類別建設視頻庫、課件庫、一般素材庫、教師備課素材庫、試題庫、論文庫和學生自學素材庫等,只有這樣,才能為信息技術在教學中的應用打下堅實的基礎。

2、善用現代信息技術擴充政治課堂教學容量,豐富課堂內容

政治教師可以在日常教學中,運用信息技術為學生提供各種學習資源,充分發揮信息更新及時、傳播速度快、信息全面等優勢,以不同的媒體形式把各種相關資源顯示出來,擴充教學質量,豐富學生觀點,使學生不再侷限於書本上的知識,能夠開闊思路,拓寬視野,從各方面縮短知識的認知過程,實現對事件的多角度分析,增加課堂的教學容量和課外的信息來源,獲取知識。因為政治是分析時代樹立觀點的課程,其具有鮮明的時代性和實踐性,但是要求政治教材隨時更新卻不現實。因此,政治教師可以利用信息技術將國家新聞、社會熱點等信息引入課堂,並進行分析討論,也可以分析學生所在地區及周邊發生的要事、大事等。最後選取學生較為關注的話題,通過利用PPT等形式一定程度上改編教材,豐富課堂容量,提高政治教學效率,幫助學生掌握和理解社會生活。

3、運用現代信息技術可以模擬社會環境,豐富認知手段

信息技術的發展方方面面,政治教師可以利用各種手段,從聲音、圖像、背景等方面模擬學習情境。這種形形色色的課堂比傳統的講説教學更能調動學生的學習積極性,是他們自覺地融入到課堂學習中去。學生也將由原來單純的接受知識變為主動的探究知識來源,學習的主動性得到充分體現。傳統講學式的教學慢慢轉變為開放式的多媒體教學模式,原本沉悶的充滿師生關係的課堂逐漸變得民主、和諧、平等。在模擬仿真社會角度的課堂中,能培養學生的主體意識和創造性思維,學生能夠更直接而快速的獲取相關有用的'信息,從而提高了認知效率,豐富了認知手段。

4、明確教師的主導作用

在逐漸信息化的教學過程中,全校的政治教師普遍擁有電子教案,並自覺地將現代信息化技術應用於日常的教育教學中。信息技術的廣泛應用,也促使學生普遍掌握了基本教學的信息技術,思維方式和行為方式都較以前有了新的變化,學生的創新意識凸現,動手慾望加大,會主動要求學習新知識,利用現代信息技術,進行有正對性的學習。學生的創造性和綜合素質得到了很大提高。但是,豐富學生創造性,讓學生自主學習,並非無視教師的主導作用,而是政治教師主導作用的側重點較傳統教學發生了變化。有些教師在實際卻過度放縱,把“讓學生自主學習”變成了“放縱學生自由”,過度弱化了教師的監管作用,導致學生在自主學習中偏離方向,甚至無心學習,把時間浪費在其他娛樂活動中的現象。從根本上説,政治教師的主導作用在信息化教學中主要體現在課件構思和設計上,對教學的材料的選擇上,對教學的課卷組織上,同時也體現在對學生日常學習的監控上。總的來説,高中的政治課教學中,要以學生的自主學習為主體,教師為主導,推動學生的創新意識,監管學生自主進行全面學習。

　二、高中政治與現代信息技術整合的優勢與效果

1、通過信息技術的多樣化可以模擬場景,激發學生的學習熱情,也能更好的瞭解事物的本質,讓學生自主學習。

2、有利於鞏固學習的知識

單一的刺激不利於長久保持注意力,信息化教學利用多樣化教學,加深對學生記憶力的刺激,有利於鞏固已學的知識。

3、有利於學生協作學習,培養自主創新精神

傳統的教學模式學生的創新精神受限制,學生更多充當知識的儲存器,沒有機會協作和創新。高中政治教學中引入信息技術,使教學知識問題化、目標層次化、細分化,可以把一個大問題分成很多小問題逐個解決,這就需要協作;高中學生已經具備獨立解決問題的能力,他們會對自己感興趣的話題和問題進行分析討論,雖然不一定正確,但卻能激發學生自主創新的習慣。

2.4有利於提高學生學習效率

長期以來,傳統的教學講説教學模式都是老師講,同學們聽。對於信息化時代,學生需要掌握越來越多,越來越細化的信息,老師很難面面俱到。而現代信息化的教學,引用了現代信息技術和多媒體技術,極大豐富了課堂信息,通過問題層次化,細分化,降低問題的難度,學生能夠較快的發現問題的本質,從而尋找答案,大大提高了學習的效率。