教學工作漫談讀後感

認真品味一部名著後，大家一定都收穫不少，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。可是讀後感怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的教學工作漫談讀後感，歡迎大家分享。

教學工作漫談讀後感1

眾所周知，魏書生先生是中國教育界傳奇一樣的人物，當我看到這本書時，就毫不猶豫地選擇了它。雖然魏老是教語文的，但是教書育人是相通的，書中更多地講他的教育理念和育人方法，還有處事態度，拜讀以後，如醍醐灌頂，豁然開朗。

一.多改變自己，少埋怨環境

魏書生書中寫道：埋怨環境不好，常常是自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。作為一名教師，我也反思自己，在抱怨學生笨、指責學生的時候，不如想辦法改變自己的教育教學方法，激發學生的學習熱情。比如，在指責學生為什麼不會訂正錯題時，不如心平氣和地問問學生哪裏不理解？在埋怨學生課上不認真聽課時，不如問問自己是不是教學方法不適合他們。在期末複習時，我發現學生聽課時目光呆滯、無精打采，我想他們肯定是長時間複習比較疲憊和麻木了，於是我想辦法改變教學方法，讓學生上來講題，我發現不少學生很樂意上來講，聽的學生也打起了精神。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一章後，我深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，而是要去改變自己來適應學生。

二.教書必須育人

魏書生教學二十多年，無論什麼樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。有人問他：你是靠什麼方法，使各類學生都能積極主動地學習的？他的回答是：育人。比如我們學校，有一部分學生認為讀書的目的是為了升學，認為升學無望的學生，自然覺得無需讀書，想讓不願學習的學生忠實於自己，認真學習，就得育人，就得做思想工作，增強他們學習的責任感、義務感，提高學習興趣，培養他們刻苦勤奮的學習精神，這是育人的範疇，是每個學科教師的工作。領悟到此，我想在接下來的教育工作中，我會更加註重育人的部分，不僅是提高數學成績的需要，也是我自身成長的好機會。

三．正確關愛後進生

面對差生是我們教師最頭疼的事，怎麼教都教不會，這些學生普遍沒有學習動力和學習目標，整天痛苦的坐在教室裏聽着聽不懂的課。魏老師卻能從另一個角度看待這些學生，他説：差生最不容易，每天課聽不懂，還要硬着頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應該是教師義不容辭的責任。當然，我們許多教師也為差生付出了很多，課後輔導，課下追蹤，可是效果不佳。讀了魏老師的書，啟發我思考，我在幫助學生時，是不是太想讓他進步而忽略了學生的壓力，我的方式和用語會不會無形中在給學生施加壓力等。他教育學生的時候，不會站在學生的對立面，讓學生怎樣，或者不讓學生怎樣，或訓斥學生，而是站在學生真善美的那面，站在學生積極的一面，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣學生會感到不是在批評指責他，而是在幫助他，關愛他。魏老師的做法值得我去借鑑和思考。

在教書育人的道路上，我們會遇到各種各樣的學生，需要不斷的學習才能有助於成長為一名優秀的人民教師。

教學工作漫談讀後感2

坐在開着空調、鴉雀無聲的圖書館裏，我又打開了魏老師的《教學工作漫談》一書。翻翻目錄，我選擇了他寫的育人篇。

靜靜地讀完魏老師的“教書必須育人”、“培養怎樣的學生”、“育人重在培養良好習慣”、“每天做100次仰卧起坐、俯卧撐”、“變？為！”、“課前陶醉在一支歌裏”、“輪流教唱歌”，我被魏老師的做法折服了，我也被魏老師的'精神深深地感動了。這是一個心中只有學生的老師，一個心中只為學生而活的老師！他讓我懂得了：

（一）要想教師當的輕鬆，學生學的輕鬆，首要一點必須要先學會育人，培養學生從小做正直、善良、勤勞、無私，願為祖國、人民多做事情的人。魏老師的教書育人的經驗有人肯定，也有人對此不懈一顧，可魏老師卻説這無關緊要。魏老師，你是多麼大度！你自始自終堅信，教書是為了育人，如果能為這個世界多教育出一個好人，或者能讓學生多一點真善美的品質，那就是一種幸福。你不為名不為利，僅僅想的是學生，讓他們學會做人。

（二）遵守自己許下的諾言，才能加深與學生之間心靈的溝通，才能與學生建立深厚的感情。魏老師外出開會回來，又與學生一起活動，放學時，又與學生一起做仰卧起坐。當他做到60次時，他已汗流浹背，胳膊發軟，但他硬是堅持到了100個。因為他們規定每次必須做100個。魏老師遵守了自己許下的諾言。可當他想站起來時，卻沒有聽到學生喊“停”，直到做到120個時，學生才喊“停”。魏老師不解，學生告訴他，他已“離家”20天了。為什麼他的學生與他如此親密？因為他處處想着學生，有事總是與學生商量，一起做決定，他心中裝着學生；因為他信守自己的諾言，嚴守“家規”，做學生的表率；因為他已與學生心靈溝通，親如一家人。

（三）要培養學生自我管理的能力，就要放手讓學生自己管理班級，管好自己的“家”。在“課前陶醉在一支歌裏”、“輪流教唱歌”篇中，魏老師讓學生輪流教全班唱歌，校園歌曲、流行歌曲等什麼歌曲都可教，但必須由負責的班幹部把關，批准方行。即使有學生告狀到他那兒，他也僅發表個人的意見，具體行不行，還得那負責的學生説了算。這科學、民主的班級管理，真正培養了學生的自我管理的能力，同時也培養了學生團結一致的思想。

（四）要時時處處關心學生的身體健康。強鍵的體魄是取得優異成績的前提，沒有一級棒的身體，成績再優秀將來也無用武之地。魏老師無論是教自己的學生，還是出外上課，如果看到有學生坐姿不正了，隨即説：“請把？拉直，變？號為！號。”他那幽默的話語不但給溜號的學生留了面子，達到了讓他集中精力學習的目的，而且提醒學生注意保護自己的視力，關心自己的身體！

粗粗看上去，魏老師做的每一件事，説的每一句話都極為平常，但細細想一想，這平常卻極為不平常。如果魏老師沒有365天如一日地去做到開學初與學生一起制定的“家規”，那一百多個學生能聽他的話嗎？能在“家”呆着嗎？能在“家”呆好嗎？

我想，一個教師，如若要教好書，必須先育人，須與學生心靈溝通，達成默契，那麼成功就離你不遙遠！