人教版七年級思想品德課程的教學設計

第一單元做自尊自信的人

設問導入單元教學：

同學們，你想做一個自尊自信的人嗎？你知道怎樣做一個自尊自信的人嗎？

同學們，我們要做一個自尊自信的人，要懂得什麼是自尊、什麼是自信、怎樣做一個自尊自信的人，品味快樂人生三句話是個好辦法。那麼，快樂人生三句話是那三句呢？這三句話的含義又是什麼呢？ 所謂快樂人生三句話，就是“太好了”、“我能行”、“我能幫你嗎”。

“太好了”，就是遇事總是從正面來思考，總能從客觀事物的種種變化中尋找到積極的信息和快樂的情感體驗。面對生活中可能發生的種種不如意，你能欣然接受嗎？你還能説“太好了”嗎？

“我能行”，就是自己相信自己，相信自己的知識、能力和本領，深信自己一定能做成功某件事，實現自己所追求的目標。能夠大膽的、主動的承擔自己的各種責任。面對我們生活、學習、勞動中可能遇到的種種逆境和困難，你能堅強地説“我能行”嗎？

“我能幫你嗎”，就是我關心你，也會尊重你和盡我的能力幫助你。同學們，你是如何和你周圍的人相處的呢？你會關心他們、尊重他們嗎？當你周圍的人身處逆境、遭遇困難的時候，你能夠主動地盡你的所能去幫助他們嗎？

“快樂人生三句話”正好從不同的角度表達了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關心他人、尊重他人。 就讓我們從體驗快樂人生三句話開始，重塑自尊自信新形象，做一個自尊自信的中學生吧！

第一課 珍惜無價的自尊

第一框 自尊是人人都需要的

一、教學目標

（1）知識目標

A、瞭解自尊的含義和表現。

B、在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯，密不可分。

C、懂得知恥是自尊的表現。

（2）能力目標

A、初步學會全面分析自己，評價自己。

B、學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。

C、學會掌握尊重他人的方法。

（3）情感態度價值觀目標

A、不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。

B、在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

二、教學重點：對自尊的理解

三、教學難點：能從社會、生活、學習的各方面自覺地增強自尊和自信

四、教學方法：創設情景法、講解法

五、教學過程：

第一課時

[導入新課]

同學們，你們喜歡自己嗎？（學生回答）有些同學對自己很滿意，有些同學對自己不滿意。可見有些人的自信心很強，有些人的自信心卻不夠強。

下面我們先來完成下列句子：

1）、如果下週一我代表全校學生做國旗下的講話，我會在衣着上穿得

2）、在學生閲覽室，我會遵守秩序、保持安靜，是因為

3）、班主任老師當着全班同學的面批評我時，我會覺得

4）、當我考試不及格，受到同學的嘲笑時，我會覺得

5）、有人給我起難聽的外號，並當眾取笑我時，我會覺得

6）、“士可殺而不可辱”説明的道理是

為什麼得到別人的肯定和讚揚時我們就會高興？被別人嘲笑、歧視或侮辱時就會感到居喪、生氣、傷心？

（學生交流完成句子的情況，教師引導學生歸納）

人人都有自己的尊嚴，並注意維護。因此，人們在容貌、衣着上修飾自己，在言行舉止上約束自己，不容許別人的其實與侮辱。這體現了自我尊重和愛護。

今天我們就一起來學習第一課珍惜無價的自尊中的第一個框題“人貴有自尊自信”，那麼什麼是自尊自信？自尊自信有什麼作用呢？（學生帶問題看書P4—8）

第一課 珍惜無價的自尊（板書）

一、自尊是人人都需要的（板書）

1、快樂的自尊（板書）

情景一：新年快到了，人們的臉上都洋溢着笑容，可是有一個七年級的學生這幾天特別不開心。（教師出示圖片——“媽媽你沒看我的信有多好啊！”）這位同學為什麼會這麼想呢？（學生開展小組討論）

（學生回答）：因為這位同學的媽媽沒有經過他的同意看了別人的信，是對人的不尊重，使這位同學的自尊心受到了傷害；而且偷看別人的信件是違法的事情。

很明顯，人的自尊對人來説是相當重要的。

那麼到底什麼是自尊和自信呢？在平時我們什麼時候能感受到自尊和自信得到實現呢？（結合課本P4頁香港迴歸的例子及課本P5頁的內容、學生討論）

生：當我在運動場上獲得第一的時候；當我第一次自己燒飯的時候；當我一個人在黑夜行走的時候；當我考試考了個第一的時候；當我幫別人的時候；當我走上講台的時候；當我自覺地站起來回答問題的時候??

師：同學們的回答都非常好，我們每一個人都有這一方面的體會，那麼什麼是自尊和自信呢？

1）、自尊——即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康良好的心理狀態（板書）

2）、自尊的特點：自己尊重自己、愛護自己，並期望受到他人、集體和社會的尊重的愛護的心理。（板書）

同學們是什麼時候開始有了自尊和自信的感覺呢？其實我們早就有了自尊和自信，可是隨着年齡的增長我們對自尊和自信的認識是會變化的。到了國中，我們的自尊和自信出現了什麼特點呢？

我們開始比較注意自己的形象（比如有些同學照鏡子的次數比以前增多了）；我們希望得到別人的認可，渴望表現自己；從剛才的私拆信件的反應可以看出我們希望得到別人的尊重。實際上還有一個特點是：只有當自己尊重自己的情況下，才有可能得到別人的尊重。有些人老是覺得自己長得不夠好，自己的腦子不如別人靈活等等，這些都是不好的，我們要學會欣賞自己，樹立自信心。

下面我們通過填寫句子來體驗自己對自己的尊重與喜愛。（填寫課本P5頁內容） 生活中，人人都有不如別人的地方，我們該怎樣來面對呢？（讀課本P6頁第一段） 有的時候，我們花了許多的時間、費了很多力氣，結果卻是一無所有，也就出現了挫折。在挫折面前有兩種人，有人站直了，但也有人倒下了。

（教師給出故事——“生命中的第五顆子彈”：有兩個人橫穿沙漠，水喝光了，其中一個人中暑倒下，另一個人就留下了一把槍和5發子彈，並叮囑三小時後每隔半小時向天空放一槍，之後他就出發找水。中暑的那個人在沙漠裏焦急地等待着。時間過去得

很快，他鳴響了第一槍；然後，第二槍、第三槍、第四槍也相繼鳴響，但找水的夥伴還沒有回來。只剩下最後一顆子彈了，怎麼辦？如果最後一顆子彈還不能喚回夥伴的話，自己就會被酷熱的沙漠灼烤着痛苦地死去。“怎麼辦？”他一次次地問自己。終於，他失去了信心和毅力，把最後的子彈，也就是第五顆子彈對準了自己的頭鳴響了。但是他萬萬沒有想到的是，正是這最後的第五顆子彈的鳴響喚來了他的夥伴，喚來了滿壺的清水，也喚來了他本該擁有卻因為缺乏信心和毅力，而再也得不到的生存的機會??）

師：這個故事給了我們什麼啟示？生活中難免會有挫折，在遇到挫折的時候，我們要樂觀地對待，學會在困難面前站起來，要學會堅強。

二、知恥與自尊（板書）

（學生閲讀課本上的材料，並思考課文中的兩個問題並回答。）

知恥，是自尊的重要表現（板書）

做人不能沒有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥，是自尊的重要表現。惟有自重，才有自尊。如果我們每個人都能像那所大學那樣，為自己不恰當、不合適的行為甚至過失感到慚愧並認真反省，進一步化為前進的動力，那我們將會成為一個有自尊的人，成為一個勇於前進的人。相反，如果我們在平時不能對自己的不恰當的行為感到慚愧，更不去改正，那就是不知羞恥，這樣的人走到哪裏只能是唾聲一片，永遠不會有自尊。

但同時我們也知道，人無完人，每個人都會有不足，都會犯錯誤，當我們被這些缺點與不足矇住雙眼看不到自己的優點，體驗不到自己的價值時，有自尊心的人會怎樣做呢？喪失了自尊心的人又會怎樣做呢？

有位同學因為學習成績不好，別人又老笑話自己笨，這時不但不改正，反而開始逃學，以躲避這個環境。結果自然是學習比以前更差，還受到了學校的處分。

你怎麼看待這位同學的做法？你會怎樣幫助他？（學生討論）

教師歸納：同樣在我們日常生活中，有些同學往往只看到自身存在的缺點找不到優點而引發自卑情緒，總認為自己不如別人，對自己失去信心。其實這是一種不健康的心理，對人也有很大的危害。所以，一個人有缺點並不可怕，關鍵是能夠正確對待自己的缺點，將缺點轉換為優點。

三、虛榮與自尊（板書）

（小組討論課本P8頁插圖上面的內容並回答課本的問題）

1、虛榮心——是一種追求表面上榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。（板書） 虛榮心強的人，常常把對個人容易是否有好處，作為支配自己行為的動力。虛榮心強的人，還往往容易產生一種妒忌心理，即不能容忍別人超過自己。妒忌是把自己的成功建立在別人的失敗的基礎上，自尊是把成功建立在自己努力的基礎上。

2、自尊與虛榮的區別（板書）

自尊是自己尊重自己，不允許別人歧視自己；虛榮是過分的重視他人對自己的評價，將自己的名譽看得比生命還重要。

比較：在競爭激烈的社會中，需要的是虛榮、妒忌心強的人，還是有上進心的自尊自信的人呢？

第二課時尊重他人是我的需要

導入新課：

活動：猜猜他們是誰？

（安排幾名學生挑選幾張自己從小到大的照片，讓同學們猜一猜照片上的人是誰。）

(一)、同樣的自尊 同樣的快樂（板書）

1， 你的“重要他人”是誰？

師：在這裏，我們只讓同學們看了部分同學從小到大的變化過程，其實，每個人都有這

樣一個過程。在我們成長的過程中，總會有很多人、很多事感動着我們，提醒着我們，激勵着我們。

2、“重要他人”讓你快樂嗎？（尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。）同學們根據這些故事，想一想在自己成長的過程中，有哪些人非常重要？為什麼？他們對自己曾有過哪些幫助？（學生舉例，教師歸納。）

同學們剛才提到的這些人就是我們生活中的重要他人，我們會因為他們的表揚而高興，因為他們的批評而難過，沒有他們，我們的生命不會走到今天，沒有他們，我們的生活就失去許多精彩。在他們的呵護和激勵中，我們的自尊形成了；在他們的讚美與欣賞中，我們感受着做人的自豪與快樂。所以，我們也有責任去關注他人的自尊，維護他人的尊嚴。

二、尊重他人，就是尊重自己（板書）

1、 怎樣尊重他人？

學生閲讀教材上的圖例，或者將這些故事改變為小品。

小品（一）：校園裏，兩位同學走路的時候説笑打鬧，結果一不小心，撞了對面走來的人。他們倆不僅不道歉，還罵罵咧咧，推推搡搡。結果，被同學們譴責，被老師狠狠地批評了一頓。

小品（二）：電影院裏，甲和乙邊看電影邊議論，吃零食的時候還發出很大的聲音，一會兒，甲的手機又響了，又大聲接電話。旁邊的人忍無可忍，批評他們不遵守秩序。

小品（三）：甲手裏拿着一袋瓜子，一邊走路，一邊嗑瓜子，還把瓜子皮仍得滿地都是，引得路人側目，最後，又被罰款。

學生分析，總結出要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人，是我們的需要，也是我們的快樂。

2、彼此尊重，相互接納，共同在自尊的快樂中成長。

活動：感動續寫，讓我們用自己的熱情、尊重、關愛去温暖他人，讓我們共同回味

他們帶來了怎樣的影響？

師：其實，我們知道，每個人在成長的過程中，都需要別人的指點、提醒和幫助，這樣我們才能全面地認識自己，更好地完善自己，做一個有尊嚴、有價值的人。

小結：通過這節課的學習，我們知道了自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。所以，我們應該人人彼此尊重，相互接納，共同在自尊的快樂中成長。

第三框題 彼此尊重才能贏得尊重

設問導入 新框題教學：

80多年前,美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮來了一羣飢餓的難民。當鎮長傑克遜先生髮放食品時，許多難民大嚼大咽，只有一個年輕人例外，,他對鎮長説:先生，你送給我這麼多好吃的，有什麼活讓我幹嗎？傑克遜笑了説，我只不過想給你們提供些幫助而已，

哪裏來的活讓你做呢？但年輕人卻沒有領情的意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的，先生，我總得為你乾點什麼呀！但傑克遜實在想不出有什麼活可給這年輕人幹，於是情急之中蹲了下來，讓年輕人給他捶一下背。後來，年輕人被留下來了，傑克遜鎮長把女兒嫁給了他。再20年後，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。

請問：石油大王哈默取得成功依靠的是什麼？

哈默先生的成功，固然有許多因素，但他那種拒絕不勞而獲的做法，卻為他贏得了寶貴的自尊，而自尊卻是成就事業的基石。

古話説：“志者不飲盜泉之水，廉者不吃嗟來之食”這些話道出了自尊在人生中的重要地位。一個有志氣的人，一定是個懂得自尊的人，一定是一個敢於善於維護自尊的人。那麼，在日常生活中我們應該怎樣維護自己和他人的尊嚴呢？ 這就是我們第三框“彼此尊重才能贏得尊重”要學習和探究的內容。

展開教學：

(一)、維護人格最重要

1、組織學生聽故事談感受，引導學生認識到維護自己和他人的人格的重要性：

1）惟利是圖的人，歷來有之。這種人為了錢，一切都可以不管不顧，包括自己的人格尊嚴。其結果，不僅敗壞了名聲，往往連應得的東西也失掉了。

※※※《蠢事大全》中有這樣一則小故事：有個商人準備開店做買賣，請唐伯虎為他寫對聯。唐伯虎提筆寫下“生意如春意；財源似水源”。豈知商人很不滿意地説：“這兩句太抽象，最好寫看得見摸得着，一堆一堆的。”於是唐伯虎想了想，又寫道：“門前生意，好似夏夜蚊蟲，堆出堆進；櫃裏銅錢，要像冬天蝨子，越捉越多。”商人一看，連連拍手稱讚：“這兩句好，這兩句好，這兩句太合我意了。”

面對商人的稱讚，唐伯虎想來必定會啼笑皆非。因為，那商人很可能無論什麼黑錢、髒錢、血腥錢都敢賺，心裏只有錢，把人格尊嚴都丟掉了，因而感覺不到對聯是對他的莫大嘲諷，多麼可悲！

2） 晏子使楚的故事（請見下面的插圖故事 ）

請問：宴子為什麼要堅持從大門進城？宴子的行為説明他有什麼樣的品質？晏子是用什麼樣的方法來維護自己的自尊的呢？（宴子為了維護自己的自尊和國家的自尊，他堅持要從大門進城；宴子的行為説明他把自己的人格和國格看得比什麼都重要；晏子是通過巧妙的回擊楚靈王的種種刁難和侮辱來維護自己的自尊的。）

從這兩個故事我們可以看出什麼？

自尊的人最看重自己的人格。誰若丟了人格尊嚴，那是自我作賤，別人自然也就不把他當人了。

2、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”説的是什麼意思？我們應該怎樣維護自己的人格？

自尊的人最看重自己的人格。所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”説的就是這個道理。為了維護自己的人格尊嚴，一個真正自尊自愛的人絕不會貪圖虛榮，拒絕沾染不良習氣，比如，説謊、逃避責任、假公濟私、陽奉陰違等，因為這些不良習氣有損於人的人格尊嚴。有時，為了維護自己的人格尊嚴，他可以捨棄許多東西，但絕不可以喪失人格，做有損於人格尊嚴的事。

3、組織學生討論教材第13頁上面一個虛框的內容：

1）如果你在穿着方面不如同學，是否就低人一等，有點兒抬不起頭來？

2）如果你的同學家庭條件比較差，怎樣與他相處才能維護他的自尊？

3）如果你有些“與眾不同”，比如相貌醜一點兒，成績差一點兒，脾氣暴一點兒，

有點兒口吃，帶點兒外地口音，你將怎樣維護自己的尊嚴？

第一單元 做自尊自信的人

一、課標透析

課標要求：（本單元主要落實以下幾條課程標準的要求）

1、“成長中的我”中“認識自我”部分：“瞭解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的整體形象，”

2、“成長中的我”中的“自尊自強”部分：“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。”“養成自信自立的生活態度。

3、“我與他人的關係”中“交往的品德”部分：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施於人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善”“體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容，相互幫助。”

二、單元內容介紹

1、單元地位：

本單元是七年級下冊教材的第一單元，起着承上啟下的作用。上學期的主要內容是幫助學生適應新的學習生活，本單元是幫助學生學會正確的認識自己和評價自己。在上學期學生感受到生活的變化和自身的成長，對自己有了一定認識的基礎上，學習本單元，進一步正確認識自己和評價自己是十分重要的。同時，本單元的學習，也為後幾個單元的'學習做了鋪墊。只有學會正確的認識自己和評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強的人。

我們知道國中生心理髮展的一個顯著特點是自我意識的產生與迅速發展。中學生在自我意識發展方面的一個突出特徵是：自我評價水平提高，自尊心增強，強烈的成人意識要求他人尊重自己，給予信任。但自我意識的迅速發展並不意味着學生已經完全成熟，學生的自我意識不穩定，有時過分誇大自己的能力，出現評價過高；當遇到失敗時，又很快喪失鬥志，產生自卑，失去自信。因此，幫助學生正確樹立起自尊與自信，學會正確的認識自己和評價自己是十分必要的。

2、主要內容：

本單元包括第一課“珍惜無價的自尊”，第二課“揚起自信的風帆”和“重塑自尊自信新形象”的主題探究活動。

第一課“珍惜無價的自尊” 包括三框內容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能贏得尊重”。本課通過活動讓學生在體驗中感悟什麼是自尊，進而逐層分析自尊的表現，讓學生明白自尊與尊重他人之間的關係以及人與人之間應該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發展。

第二課“揚起自信的風帆” 包括三框內容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱響自信之歌 ”。第一框“我能行！”主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受，區別自負、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要説明自信與成功的關係，自負和自卑使人遠離成功。第三框“唱響自信之歌 ”主要講如何樹立和增強自己的自信。

重塑自尊自信新形象”主題探究活動是通過“快樂人生三句話”來幫助學生重塑自尊自信新形象的實踐活動。“太好了”就是遇事從正面來思考。“我能行的”就是自信、大膽、主動地承擔自己的責任。“我能幫你嗎”就是關心他人，尊重他人。

“快樂人生三句話”正好從不同的角度表達了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關心他人、尊重他人。在進行探究活動的過程中，應注意指導學生緊密聯繫生活實際，以使活動結果真正發揮作用。

三、學情分析

這一單元內容的設計是符合學生自身實際的需要的：

1、七年級學生正處在從兒童向青少年過渡的階段：生理變化突出，身體成長快速，心理上開始尋找自己的位置，關注自我形象，自尊的需要非常強烈。人們總是通過評價標準的選擇來獲得較高的自我尊重水平，一般來説，人們都傾向於看重自己那些非常優秀的特點，而認為自己的那些缺點是無關緊要的。這就使得人們很容易出現對自身弱點的有意迴避．這有礙於獲得真正的自尊。研究證明，具有高自尊的學生比低自尊的學生在學業成就上傾向於為自己樹立較高的標準。具有高自尊的學生均比低自尊者對自己的觀點更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而避免沾染不良習氣，維護尊嚴，維護人格。所以，學習如何樹立自尊，對於學生的品德與學業的提高有重大意義。

2、七年級的學生自我意識不斷增強，但由於受自身認識水平的限制，對自己的評價要麼過高要麼過低，對別人的評價難以正確對待，以致於形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學生對自己進行正確的認識及作出恰當的評價，增強自己的自信。學生只有樹立了自信之後才會獲得成功，以良好的心態接受自己，發展自己，使自己成為快樂的人。

四、課的內容分析

第一課 《珍惜無價的自尊》

（一）：教學目標

（1）知識目標

A、瞭解自尊的含義和表現。

B、在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯，密不可分。

C、懂得知恥是自尊的表現。

（2）能力目標

A、初步學會全面分析自己，評價自己。

B、學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。

C、學會掌握尊重他人的方法。

（3）情感態度價值觀目標

A、不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。

B、在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

（二）：教學重點、難點

教學重點：對自尊的理解，教會學生如何尊重他人。

教學難點：對尊重他人和人格概念的理解。

（三）：課時建議

建議用4課時。用2課時讓學生從多角度把握自尊的含義：在體驗中感悟什麼是自尊，知恥是自尊的重要表現，區別虛榮與自尊。用1課時讓學生明白自尊與尊重他人之間的關係。用1課時講解人與人之間應該怎樣彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的發展

（四）：活動設計：

第一框 “自尊是人人都需要的”

導入：四幅圖片（結合書本內容香港迴歸、北京申奧成功、神州五號上天、西氣東輸工程）

討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？

根據你的理解，解釋一下這種尊嚴和歡樂是怎麼樣產生的？

目的：通過對系列歷史事件的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。

活動：自尊的人最快樂

找一找：讓學生查找有強烈自尊者的典型事例或採訪身邊的有自尊心的人，發現有自尊的人才會快樂，自尊的人才會發現生活的美好，享受生活，引導學生走上樹立自尊，獲得快樂的成功之路。

如：居里夫人、周恩來、童第周、愛迪生、華羅庚、等

舉例：馬斯洛——需要層次理論，指出尊重與被尊重是人的本能需要。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態。自尊能使人體驗到快樂與感動。

想一想：

當我的建議被老師採納的時候，我會覺得__________________。

當我期末考試取得好成績或有很大進步時，我希望老師、父母_________。

當我穿了一件漂亮的新衣服參加同學聚會的時候，我希望_____________。

當我給外地的遊客指路，受到感謝與稱讚的時候，我會覺得__________。

説一説：在你的生活經歷中，你覺得自己做的最有尊嚴的事是什麼？你被人尊重最難忘的經歷是什麼？

填一填：課本P5頁活動設計，填寫句子，體驗自尊與快樂。

（可以選擇其中的1、2項進行）

讓學生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。

舉例子：“恥辱戒指”

議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發？

知恥是自尊的重要表現。知恥的人首先做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點並且努力改正它，是對自己良好形象的維護，是自我尊重的表現。（在分析事例時，重點分析壞事可以轉變成好事，關鍵是如何正確地認識自身的不足。對待自身的不足要敢於正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。）

智慧泉：對待自身的不足要敢於正視，要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。你有哪些缺點呢?能否參照小明的方案將它們改造一下。

結合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論的形式組織學生為自己制訂改造方案，然後在班內交流。

活動過程：①參照書中樣子為每個同學印製一張表格。 ②組織學生填表。如果填寫有困難，可以分小組討論，然後再填寫。 ③教師要善於發現學生存在的問題，必要時要加以引導。④填寫完畢，學生展開討論，在相互支持與鼓勵中找到自尊。

討論：P8頁三種情景，你認為他們的言行反映怎樣一種心理？

是虛榮的表現。中學生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區。虛榮的行為表現是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。

你能舉出身邊類似的事例嗎？

通過活動多角度體驗自尊的含義 。

第二框 “尊重他人是我的需要”

導課：通過上節課的學習，説一説你所理解的自尊是什麼？

引入：我們對自我的認識是根據他人對自己的評價與判斷而形成的，也就是説我們的自尊常常是在他人的鼓勵、認同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活動：課本第九頁“給我自尊的那個他”。

活動開展時可播放輕鬆、舒緩的音樂。學生在小組內交流“和他交往的故事”。你同樣會是別人的那個“他”。你的存在對他人有什麼意義？