人教版七年級黃河頌的教學設計與反思

教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。下面是小編整理的關於黃河頌的教學設計與反思，歡迎大家參考!

　　指導思想

隨着素質教育的發展和教育信息化的推進，“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，並具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎。本課例嘗試將現代教育技術與學科教學進行整合，發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　教學目標

　　一、知識與能力目標:

1. 努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑑賞詩歌的能力。

2. 體味歌詞意境，積累經典語言。

3. 切實掌握本文借物抒懷的寫法。

　　二、過程與方法目標:

1.遵循由感性到理性的認識規律學習課文。

2.重視運用質疑、感悟、聯想和探究的學法。

3.通過拓展學習建立對黃河的整體認識。

　　三、情感與態度目標：

1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

2.深入理解中華民族的堅強品格。

3.啟發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學重點

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌讚頌黃河，讚頌民族偉大的內涵。

　　教學難點

領會詩歌的內涵

　　教學突破

鑑於作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯繫，結合本文創作的背景，深刻把握課文的主旨，最後再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

輔助手段：運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。播放音樂以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　學法指導

通過“讀——品——誦——談”的四步進行學習。

　　教學流程

　　一、導入

有一些流行歌曲，我們非常喜歡像《老鼠愛大米》，但有一些老歌，雖年代久遠，卻富有生命力。激勵一代又一代後人。今天，咱們就一起學這樣一首老歌《黃》，打開課本256頁。

　　二、黃河本事知多少

説到黃河，我想咱們先回顧一下有關黃河的地理、發源等知識。

黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她發源於青海省中部的巴顏喀拉山北麓，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、河南、山東九省、區，注入渤海，總長五千四百六十公里。

出示黃河咆哮奔騰的動畫——看了圖片，你能從詩中找出跟你有同感的詞語嗎?

　　三、瞭解背景通文意

作者是在什麼情況下寫下這首詩的呢?

1937年，抗日戰爭全面爆發後，日本侵略者的鐵蹄踐踏着華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中。

瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺着我們的同胞!!!我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……

這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。

1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲後風行全國。

　　四、詩海暢遊讀為先

詩海暢遊讀為先，而要讀好詩，首先要讀準字音，請看大屏幕，齊讀一遍，找出錯誤的讀音。

山巔diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂瀾lán 贊zhàn歌 發源yuán 屏嶂zhàng 濁zú流 滋zī長 氣魄pò 劈pì成 宛wǎn轉

誦讀指導：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，我們朗讀這首詩歌應注意些什麼?

(一)個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2.醖釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。

3.自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什麼?)

4.學生相互質疑，也可師生相互質疑，並提出建議性的意見。

5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

注 教師對於學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：

A、語調激昂、感情豪邁。

B、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

C、注意適當的停頓、語速。

(二)小組合作學習，合作朗誦

1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注 環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。

(三)深入探究，探尋詩歌的朗誦要點。

教師質疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例説明)(學生思考、討論)

師生共議得出。如：1，把握詩詞的節奏、重音。

2， 時代背景的把握

3， 對詩詞語言的品味

4， 調節自己的感情。

更多……

學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

　　五、感知品析作評點

(一)自主質疑：(讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面先給大家幾分鐘時間認真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什麼?②你還有哪些疑問?(活動：思考交流)