【精】幼兒園大班數學教案

作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編整理的幼兒園大班數學教案，歡迎大家分享。

幼兒園大班數學教案1

活動準備：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

3、數字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

4、數字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

5、數字小兔圖一張，有關數字卡若干。

6、數字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、導入課題：認識“＞”和“＜”

1、問：“小朋友，現在是什麼季節？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園裏來了，大家看一下，飛來了幾隻蜜蜂？幾隻蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒説出數量，教師貼上相應的數字卡。

問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那麼，7和5相比，哪個數字大？哪個數字小？”

師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發引導幼兒，引出 “＞”，重點引導幼兒觀察大於號像張着嘴巴對着大數笑，大於號表示前邊的數比後邊的數大，初步理解大於號的含義，説出“7”大於“5”。

2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪裏？”（花園裏），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出“＜”，重點觀察小於號像是在向左彎腰，撅着屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小於號表示前邊的數比後邊的數小，説出“4小於6。”

3、師：“大於號和小於號一個開口向左，一個開口向右，很不好玩，我們得找規律記住它們。”啟發幼兒找出內在規律：“小朋友可以看一下，無論是大於號還是小於號，它們開口得方向都對着哪一個數（大數），尖尖的小屁股對着哪一個數（小數）。”

學習兒歌：大於號，開口朝着大數笑，小於號屁股撅給小數瞧。

二、表演遊戲：學做“＞”“＜”

找出4名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個數字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大於7”“7小於9。”

三、猜謎語，（紅眼睛，白皮襖，長耳朵真靈巧，愛吃蘿蔔愛吃草，走起路來蹦蹦跳。）引出數字小兔。

讓幼兒觀察小兔子是由哪些數字組成的，找出後，比較大小，填上“＞”或“＜”。

四、遊戲：擊鼓傳包

玩法：教師搖動鈴鼓，幼兒傳貓頭包，鼓聲停止，包在誰的`手裏，就和他的同桌各從包裏抽出一張卡片，比較大小，如“8”和“6&

活動目標：

1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。

2、學習把不等式轉變為等式。

3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛鍊幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。

重點認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉化；難點是掌握“＞”和“＜”的方向。

幼兒園大班數學教案2

重點領域：

科學、社會

活動形式：

分組預設目標：

１、通過有趣的遊戲活動，讓幼兒在操作中找出6—9的相鄰數。

2、學習與同伴友好交往、合作遊戲的方法。

３、培養幼兒的動手操作能力、遷移能力和逆向思維。

活動準備：

1—10數字一套；錄音帶、錄音機；

幼兒學具：1—10的紙牌。

活動預設：

1、遊戲《拍手問答》複習5以內的相鄰數。教師邊拍手邊問，幼兒邊拍手邊回答。如教師問：小朋友，我問你，3的朋友是幾和幾？幼兒回答：x老師，告訴你，3的朋友是2和4。（可請個別或集體回答）

2、遊戲《認鄰居》：請若干幼兒自選樓房居住，並認識自己的鄰居。學習6的相鄰數。知道其與前後數的關係。

3、遊戲：紙牌樂，兩個幼兒為一組。遊戲開始，把1—10的紙牌放在桌面上，兩個幼兒猜“剪刀石頭布”，贏幼兒先取一張紙牌，輸的幼兒找出它的`相鄰數。遊戲再次進行，教師巡迴指導。

4、小結，檢查幼兒的學習情況。《摸一摸，説一説》教師隨意抽取一個數字，比比誰能快速説出它的相鄰數。

5、遊戲《我的朋友在哪裏》。幼兒胸前佩戴數字卡1—10，圍成圓圈。

（1）請個別幼兒輪流遊戲：我是7，誰是我的好朋友，請快快站出來。

（2）音樂遊戲《我的朋友在哪裏》,幼兒聽音樂找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然後站成一排。

6、小結，結束活動。

幼兒園大班數學教案3

活動目標：

一、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體體積。

二、培養幼兒的估計能力，空間感知和推理能力。

活動準備：

一、果凍殼(一樣大小)、水彩筆、記錄紙、人手一份。

二、操作材料：黃豆、白雲豆、蜜棗、玻璃球、小石子各若干份。

三、兩瓶一樣多的果汁，烏鴉喝水的圖片一張。

活動過程：

一、引題：

激發幼兒興趣，教師以客人身份進行招呼，並交代事情。

師：今天，老師第一次到大(3)班來，聽應老師和徐老師説，我們大(3)班小朋友個個很棒。所以，老師想考考大家，和大家來做個智力遊戲，大家説好嗎?

幼：好。

師：這個遊戲和我們桌子上的.東西有關，大家看一看，桌子上放着三種果實或種子，它們是什麼呢?請小朋友舉手告訴我。

(引出黃豆、白雲豆、蜜棗、果凍殼、統計表)

二、開動腦筋猜一猜

1、師：(哇!小朋友們真棒!)好，我們這就進入遊戲第一環節――“開動腦筋猜一猜”，(幼兒跟念)“猜什麼呢?我們要把這三種果實或種子裝滿這隻杯子(示範)你們猜猜看可以放幾顆?大家可以獨自思考，也可以和旁邊的小朋友輕輕討論，等一下就

請小朋友把答案寫到猜一猜下面的空格子裏，可是不能動桌子上的東西，要從小到大猜想，黃豆、白雲豆、蜜棗各能放幾顆並記錄下來，聽明白了嗎?

2、小朋友記錄猜想答案，由老師依次將數字填寫到黑板上的表格中，並簡單分析。

三、親手體驗做一做

1、師：那小朋友想不想知道到底真的可以放幾顆呢?

幼：(想)

師：好，我們現在就驗證一下，進入我們遊戲的第二環節，親手體驗做一做。(幼兒跟念)

2、師：我們還是按表格上排的順序來驗證，那怎麼做呢?要求是這樣的：(示範)把黃豆放滿杯子，壓一壓，讓它和杯口一樣平。數一數，一共有幾顆?馬上把答案寫在做一做的空格子裏。

3、幼兒實際操作，教師再次記錄幼兒所測結果，並分析幼兒測量出來的數據，根據差異給適當驗證。

四、仔細觀察找規律

1、師：小朋友們真能幹，不僅愛動腦筋、愛動手，而且記錄認真。下面，我們要進入遊戲的第三環節――仔細觀察找規律。(幼兒跟念)

2、這個規律就在表格裏，大家睜大眼睛，看誰把它先找到。(幼兒回答，老師適當引導，總結出同樣的杯子裏，身體越小的東西，放的顆粒數越多，身體越大的東西呢，放的顆粒數就越少)

五、生活遊戲――烏鴉喝水

師：我們大(3)班的小朋友真是太聰明瞭，下面我們再幫小烏鴉解決一個問題好不好?那麼小烏鴉遇到什麼問題了呢?原來呀小烏鴉今天去參加森林音樂會了，它唱呀、跳呀，很快口渴了。這時小烏鴉找到了一個瓶子，可瓶子裏只有半瓶水，而且瓶口太小，小烏鴉喝不到，這可把它急壞了，小朋友有什麼辦法能幫幫小烏鴉嗎?

六、活動延伸

如果小烏鴉面前有一堆玻璃球和一堆比玻璃球還要小的石頭，你們想一想，把哪個放進去，水會更快滿起來。那麼小烏鴉就可以更快喝到水了?

師：小朋友們意見各有不同，這樣吧，老師請大家回家後和爸爸媽媽去做個小實驗，你們像老師一樣，準備兩瓶一樣多的水，一瓶放20顆玻璃球，另一瓶放20顆小石子。看看，哪一瓶的水滿得快，明天回來告訴老師，好嗎?文 章

幼兒園大班數學教案4

“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛的遊戲。在這個活動中，我們把原本由兩個幼兒玩的遊戲變為由一羣幼兒兩兩結對輪流玩的遊戲，並以雪花片為遊戲“籌碼”，提高活動的挑戰性。隨着遊戲輸贏結果的產生，幼兒手上的雪花片的數量在不斷變化，於是，這個活動就自然而然地與“數運算”核心經驗的學習結合起來了。

該活動的重點是每輪遊戲後的推理過程，即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過程，並用語言表述自己的推理過程。這個推理過程涉及對三個方面關係的思考：即遊戲前的雪花片數量、遊戲輸贏規則、遊戲後的雪花片數量。例如，幼兒原本擁有3片雪花片，每輸一次失去一片，每贏一次得到一片。如果某幼兒三次遊戲後所剩雪花片數量為0，那麼他應該是連輸了三次。如果某幼兒三次遊戲後雪花片數量為6片，那麼就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其餘的3片雪花片就是他贏得的，根據每次贏1片的遊戲規則就能推斷出他贏了3次。

該活動分為三個環節。首先是介紹玩法和規則，並試玩一次，以幫助幼兒理解規則；其次是開展兩輪遊戲，每輪遊戲後引導幼兒進行判斷推理和表述，並用磁性黑板上的磁鐵塊表徵雪花片數量的變化過程，幫助幼兒直接感知和驗證。對大班幼兒來説，他們在推理過程中會自然運用“分解與組合”這一數學核心經驗，但對“三個方面關係”的思考需要幼兒先在頭腦中表徵出這三個方面的關係，再用語言加以表述，這對大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰，有利於促進幼兒數學思維能力的發展。

目標：

1．在遊戲中感知雪花片數量變化的過程，嘗試根據雪花片數量結果，推導出雪花片數量與遊戲輸贏結果以及遊戲規則之間的關係。

2．提高判斷推理能力，發展數學思維能力。

準備：

雪花片三筐(數量多於幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個，粘紙若干(數量為幼兒人數的數倍)。

過程：

一、回憶熟悉的遊戲，瞭解新的遊戲規則

1．回憶熟悉的遊戲。

(1)回憶遊戲“石頭剪刀布”的玩法和規則。

提問：“石頭剪刀布”的遊戲是怎麼玩的?有什麼規則?

(説明：教師可以根據幼兒的回答梳理“玩法”，強調“規則”，比如，要同時出手勢，一旦出了手勢就不能更換，如果出了同樣的手勢要重新來一次，等等。)

(2)介紹新的遊戲玩法。

提出要求：下面我們要把原來的兩人遊戲變為集體遊戲。每個小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”邊拍手，唸完後迅速找到一個朋友和他面對面，一起念“石頭剪刀布”的指令後同時出手勢，比出勝負。每一對朋友只能玩一次遊戲、比出一次輸贏，然後更換一個朋友再遊戲。

2.試玩新的集體遊戲。

(1)請幼兒在活動室中間空地上兩兩找朋友輪流玩遊戲，引導幼兒一起念兒歌、一起説“石頭剪刀布”的指令。

(2)提問：誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢該怎麼辦?比出一次輸贏後就要怎麼樣了?

(3)待遊戲比出輸贏後，請幼兒回座位坐下。

(4)幫助幼兒理解新規則：一輪遊戲中，每個人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。

(説明：教師通過引導幼兒念兒歌、説指令以及提問等，吸引了幼兒的注意。遊戲中，教師重點關注的是幼兒能否理解和遵守新的遊戲規則，是否已做到一對朋友在一次遊戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之後的推理中思考輸贏關係做好鋪墊。)

3．瞭解增加雪花片後的新玩法。

(1)講解新的玩法和規則：遊戲前每個小朋友只能拿取3片雪花片，遊戲中每一次輸的小朋友要給贏的小朋友一片雪花片。遊戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。

(2)在活動室中間空地上放三筐雪花片，請每位幼兒上來拿取3片雪花片後回到座位上坐好，然後與旁邊的同伴互相驗證有否拿對。

二、第一輪遊戲，體驗3片雪花片的變化過程並進行推理

1．嘗試遊戲，體驗3片雪花片的變化過程。

(1)請幼兒進行第一次遊戲。遊戲中教師提問：現在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了，他還能玩幾次遊戲?

(2)遊戲結束後教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

(3)請幼兒進行第二次遊戲。遊戲結束後教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

(説明：一輪遊戲進行三次，一般三次後就會有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點關注幼兒是否遵守遊戲規則，即每次輸贏後能否正確拿出一片雪花片，以引導幼兒在遊戲過程中關注自己手上雪花片數量的變化及其與輸贏結果之間的關係。)

2．遊戲後分享交流，展示推理過程。

(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規則”。

(説明：遊戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手裏的雪花片都輸完時，可能會有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，及時引導幼兒形成良好的遊戲心態。)

(2)請大家一起來嘗試推理。

提問：大家來猜猜，他的3片雪花片怎麼會一片都沒有了呢?如果是因為他輸了，那麼他一共輸了幾次?為什麼是輸了3次?

(説明：對於“3片雪花片怎麼會一片都沒有了”的推理，基本上所有幼兒都會説“因為他輸了”，而後的教師追問“那麼他一共輸了幾次”，目的是幫助幼兒思考輸贏結果與雪花片數量之間的關係，接着教師可以再追問“為什麼是輸了3次”，以幫助幼兒在雪花片數量與“每次輸贏1片”的遊戲規則之間建立起聯繫。)

(3)提問：誰認為自己手上的雪花片最多?有幾片?

(4)請手上有6片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變為6片的過程。

提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎麼會變成6片的呢?如果是因為他們贏了，那他們每人贏了幾次?為什麼?

(説明：對於“每人贏了幾次”這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。出現這種差異的原因可能在於：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會得到1片，而後者只記得自己每次贏了會得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當教師追問幼兒為什麼説自己“贏了6次”時，幼兒可能會用“3+3=6”來作答，教師可以視情況再深入追問幼兒：“這裏有兩個3，這兩個3有區別嗎?”以幫助幼兒瞭解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個環節中，教師要儘可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)

(5)幼兒作出推理後，教師呈現磁性黑板，請手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描述自己在遊戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。

(説明：教師在這個環節中可先向幼兒A提問：“你原先手上有幾片雪花片?”然後讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表徵。隨後，幼兒A每描述自己贏了一次，就讓沒有推理出結果或推理出錯的幼兒B在3塊磁鐵塊的後面加上1塊磁鐵塊。這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表徵的雪花片變化過程。教師在這個環節要重點關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表徵，以及推理結果的差異，以瞭解幼兒在這個過程中反映出來的不同思維水平。)

三、第二輪遊戲，體驗6片雪花片的變化過程並進行推理

1．嘗試遊戲，體驗6片雪花片的變化過程。

(1)調整規則：遊戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片遊戲，共玩3次，每次輸的人給贏的人2片雪花片。

(2)請幼兒遊戲一次。遊戲結束後教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

2．遊戲後分享交流，展示推理過程。

(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規則”。

(2)請大家一起來嘗試推理。

提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的6片雪花片怎麼會一片都沒有了呢?如果是因為他們輸了，那麼他們每人輸了幾次?為什麼?

(説明：對於這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當教師追問幼兒為什麼會有這樣的答案時，有幼兒可能會用“2+2+2=6”來作答，即每次都輸掉2片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒則可能忘記了遊戲規則，會説因為輸了6片雪花片，所以輸了6次。)

(3)請輸完了雪花片的幼兒描述自己在遊戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的'雪花片數量變化過程。

(説明：教師可請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒A上來，根據輸完6片雪花片的幼兒B的描述，來擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問：“你原先手上有幾片雪花片?”並讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表徵；幼兒B每描述自己輸了一次，幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表徵的雪花片的變化過程。)

(4)請手上有12片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變為12片的過程。

提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎麼會變成12片的呢?如果是因為他們贏了，那麼他們每人贏了幾次?為什麼?

(説明：對於這個問題，幼兒也可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，出現這種差異的原因可能在於：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會得到2片，而後者只記得每次贏了會得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把遊戲規則記成了每贏一次得到1片。當教師追問幼兒為什麼有這樣的答案時，有幼兒可能會用“6+6=12”來作答，即原先手裏有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒則可能會用“6+2+2+2=12”來作答，他的解釋是，因為除了原先有的6片雪花片，後來每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個環節中，教師要儘可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)

(5)請手上有12片雪花片的幼兒描述自己在遊戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。

(説明：教師的具體引導方法同前。教師在這個環節中要關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表徵，以及推理結果的差異，重點引導幼兒思考遊戲前的雪花片數量、遊戲輸贏規則、遊戲後的雪花片數量這三方面的關係。)

(6)根據本班幼兒的推理水平，選擇開展以下環節的活動。

提問：誰的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?

為什麼只剩下了這幾片?你在遊戲中的輸贏情況如何?

你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過程?

如果兩個小朋友手裏剩下的雪花片數量是一樣的，他們的輸贏過程也會是一樣的嗎?

(説明：以上問題是針對個別幼兒的，可根據本班幼兒的推理水平，選擇性地開展該環節活動，目的是引導他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過程，並用語言加以表述，同時嘗試用磁鐵塊加以表徵。最後一個問題意在引導幼兒基於擺放磁鐵塊的過程，嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關係。)

幼兒園大班數學教案5

一、通過故事《郊遊》，引起幼兒興趣，複習10的加法運算。

師：今天天氣真好，兔媽媽帶着小兔去郊外郊遊，小兔很開心拉着媽媽的手走在草地上。

1、出示課件，加法運算：8+1=？ 9-7=？ 10-2=？ 7+3=? 5+5=?

師：小兔看見了許多美麗的氣球，它很要氣球，可是氣球上面有幾道題目難倒了小兔，我們一起小兔。

二、在10以內加法運算的基礎上，知道加法互換的原理，學習另一種題型。

1、（出示課件）師：小朋友幫助小兔拿到了氣球，草原上飛來了許多蜻蜓。花叢裏有9只蜻蜓，又來了1只，現在花叢裏一共有多少隻蜻蜓？我們可以列一道什麼算式？幼兒列式計算：9+1=10。

2、教師引導孩子理解兩個部分量的交換關係。

師：其實我們還可以列出另外的一種算式：1+9=10。（教師簡單講解總量和部分量的關係）因為10可以分成1和9，或9和1，因此它們兩個數字交換位置總數不變。

3、通過以上的學習，出示課件（小鴨）讓孩子進一步的`理解兩個部分量的交換關係。師：小兔和媽媽走到河邊看到了許多小鴨。

4、利用課件，在理解部分量的交換關係基礎上，學習加法的另外一種題型。

師：兔媽媽看到小朋友學會了這麼多的本領，它想考考小朋友，你們敢接受挑戰嗎？

（出示課件汽車和皮球，引導孩子學習題型：3+（）=7，並運用減法算式或交換部分量的關係計算結果）

三、複習10以內的減法運算，理解兩個部分量交換的關係。學習另一種題型。

1、師：猴子媽媽要小猴子去果園裏摘些水果，小猴子很高興地出門了。

（出示課件）樹上原來有多少個桃子？小猴子摘了多少個？現在樹上還剩下多少個桃子？我們可以列一道什麼算式？請幼兒口述並計算減法算式：10-3=7，算式中的10、3、7各表示什麼意思？還能怎麼列？10－7＝3。

2、出示課件，學習另外一種題型。

師：回家路上，小猴在路邊摘了些花，原來路邊有幾朵花，小猴摘了幾朵？還剩下幾朵？我們可以列一道什麼算式，請幼兒根據圖意列出兩道9的減法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。

四、通過遊戲掌握10的加減法運算的各種題型。

師：天黑了，兔媽媽、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼設下關卡。

1、遊戲《闖關》，出示地刺，讓幼兒快速計算出相應10的加減法運算題，就能通過。

2、遊戲《過河》，出示算術題，請幼兒看着計算題填上相應的得數，就會出現木樁過河。

提示：此教案有配套的課件

幼兒園大班數學教案6

活動目標

認識並能區分左右的方位。

使幼兒能發現以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

讓幼兒體驗到與老師、同伴之間遊戲的快樂，寓教於遊戲之中，體驗學數學的樂趣。

引發幼兒學習左右的興趣。

發展目測力、判斷力。

教學重點、難點

重點：通過遊戲不斷重複鞏固空間方位，達到牢固記憶的目的。

難點：能區分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

活動準備

與全班幼兒人數一樣多的動物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

活動過程

一、 熱身運動：遊戲《出操》。遊戲中包含有“向前走，向後轉”的方向，在遊戲中複習了“前後”的空間方位。

二、 通過《出操》遊戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時還有哪些口令？（向左、向右轉）讓我們一起來學習解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發他們的學習慾望，引出新知識“區分左右”。

三、 新課導入：

1、師：“小朋友們，你們用哪隻手寫字？那隻手拿筷子？請舉起來。”

生：“這隻手。”

師：“這隻手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一隻是左手，今天我們來學習區分左和右。”

2、發現自身的左右。

（1） 啟發幼兒發現自身的左右，説説自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2） 遊戲：看誰做得對。

幼兒根據教師的指令做相應的動作，開始速度可以慢點，隨後遊戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的`左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

（3） 請幼兒説説自己的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

3、嘗試以客體為中心區分左右

（1） 請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒説説XXX的左邊是誰，右邊又是誰。

（2） 遊戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽教師指令作相應動作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重複遊戲一遍。

（3） 引導幼兒説説自己的發現。

4、操作活動

一人一份動物圖像，一幼兒説指令，另一幼兒根據指令給動物貼上相應方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重複以上操作。

5、小結：縱觀以上游戲，讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區分，也可以以客體為中心區分。

6、活動延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規則，注意人身安全。

教學反思

一、 備課時我考慮了活動內容，教學理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識“前後”的基礎下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識。

二、 針對本次活動，我進行了以下的反思：

1、對幼兒發展的反思。這節課總效果不錯，幼兒參與的積極性很高，而且師幼配合得很好，通過這節課 ，使幼兒在情感，態度，能力，知識方面得到全面的，自主的發展。

2、對教師專業發展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經驗水平，學習特點和大班幼兒的個性特徵，把握了教育內容的核心價值及其發展線索，促進了幼兒對空間方位知識最大限度的發展。

3、對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒配合得很好。

三、 本節課能圍繞教學目標進行活動，幼兒參與的積極性很高，真正體現了寓教於遊戲之中。不足之處在於以客體為中心區分左右的遊戲設計過少，使個別幼兒撐握得不夠好。

四、如果重新上這節課，我會在以客體為中心區分左右的內容上設計多層次的遊戲

小百科：左右是一個漢語詞彙，方向詞。

幼兒園大班數學教案7

目標：

1、能説出球體的名稱，知道球體的外形特徵，即不論從哪個方向看球體都是圓的，不論向前、後、左、右它都能轉動。

2、發展幼兒的'觀察力、空間想象能力。

準備：

1、幼兒每人一個小筐子，筐內有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

2、教師演示用的大範例，教室內角落放有球體形狀的物體。

過程：

1、請幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（後）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什麼形狀的。請幼兒觀察後回答。

教師小結：

乒乓球從各個方向看，它都是圓的。

2、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進一步瞭解球體的特徵。

引導幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結。

3、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導幼兒把球向前（後）、向左（右）等方向滾動，並啟發幼兒説出：球向前，向後，向左，向右都能滾動。

教師小結：

球能向各個方向滾動，

小結：

球體的外部特徵，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的形狀叫球體。

4、找找哪些東西是球體的？

請幼兒想想並找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，説説為什麼要做成球體形狀？

5、作操作材料，三個圖例中，找找哪個是球體，為什麼？

6、活動結束。

幼兒園大班數學教案8

活動目的：

1、培養幼兒的傾聽力。

2、學習動物的叫聲。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

活動準備：

1、五種動物的圖片、掛件。

2、錄有動物叫聲的磁帶

3、圖譜一張。

活動過程：

一、放動物錄音，激發幼兒的興趣。“你們想去森林裏玩嗎？”那我們就坐着火車一起去吧。幼兒坐到位置。“森林晨的小動物聽到小朋友來玩，非常高興，聽，它們來歡迎我們了。”放錄音一遍。“你聽見有哪些小動物來歡迎我嗎？”幼兒自由説。

小結：小朋友真能幹，都聽出來了，它們是小貓，小狗，小鴨，公雞，青蛙。

二、學小動物的叫聲。小動物的叫聲可真好聽，讓我們一起來學學它們的叫聲吧。

1）放錄音“你聽到是誰的聲音呢？”“那我們就把它請出來吧。（出示圖片）”“它是怎麼叫的呢？”“我們一起來學學它的`叫聲吧。”“誰願意把你學的叫聲，來叫給大家聽一聽呢？”每次叫四五個幼兒。

2）依次學習以下幾種動物的叫聲。

三、遊戲

1）、幼兒自由選掛件。小動物來到我們班了，那你們喜歡誰呢？你可以自己去選小動物，但是小動物要我告訴大家，你們去選它們時，要一邊學着佗們的動作，一邊學着它們的叫聲，如果小動物沒有聽到你學它們的動作，你學它們的叫聲，那小動物就不請你了，知道了嗎？

2）、開始遊戲現在你們都到了小動物家裏了，都成了動物寶寶了，老師就請動物寶寶們來做遊戲，當你聽到錄音機裏是誰的叫聲，就請這個小動物站起來把你好聽的叫聲叫給大家聽好嗎？一種聲音一次。放錄音，遊戲一遍。現在，小動物都聽到自己的聲音站起來，那我們再來聽一聽這回錄音機裏放的是誰的聲音，聽到是誰的聲音，就請這個小動物一邊發出聲音一邊做動作，坐回自己的家。放錄音遊戲一遍。

四、看圖譜，學兒歌森林裏的其它動物看到你們今天這麼能幹，它們也給你們帶來了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。

①老師念兒歌一遍。

②引發興趣，這首兒歌裏有五種小動物的叫聲，是不是有和你一樣的動物呢？那我們一起來學一學吧！幼兒跟念兒歌一遍。

小結：今天，動物寶寶學會了自己的叫聲，又學會了好聽的兒歌，現在，請被請到的動物寶寶跟我們到外面去做遊戲。但是請到的小動物要一邊學叫聲一做動作到我們這邊來，聽到了嗎？

活動反思：

活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節奏後自然地引入之後的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。

幼兒園大班數學教案9

分組教學是一種比較好的方法。應按幼兒的數學水平，分組，內容有新、有舊，難度有深有淺，教師須重點指導，兼顧全體幼兒。

課題生成：

我們在長期的幼兒園數學活動實踐中總結出了不少好自方法，但教學方法不是一成不變的，尤其是幼兒的發展水平的情況下，進行統一的集體活動，最多隻能得到“一刀切”的發展結果。因此，分組教學是一種比較好的活動方法。

在本次數學活動中，我們將幼兒分成五組，其難易程度目的是由淺人深地引導幼兒進行思考。其中有針對幼兒觀賞人手的，有針對幼兒動手能力人手的等。在活動中，為智力程度不同的幼兒都提供了表現的機會。

活動目標：

1、複習“7”的加減及組成，能夠進一步理解加減法的能夠通過實物列出加減算式，並能通過算式口編相關應用題

2、發展幼兒快速敏捷的反應能力和口語表達能力。兒分組活動的常規。

　活動準備：

磁性黑板一塊，貼磁螃蟹卡片，貼磁數字，加減符號等業單，幼兒用筆。 幼兒會出示l+1的手勢。

　活動過程：

1、複習“7”的組成：遊戲“手勢出數”。

教師：“老師的手出的數字，要和你的手出的數字合起來看誰出的又快又好。”(這一遊戲中，幼兒既動腦又動手。而且會因他們的手勢，孩子們也非常喜歡。隨着老師的手勢越來越快一孩子子們的興趣也越來越高。)

2、看圖講述“7”的加減法。

(1)教師：“這裏有一幅很漂亮的圖畫，請你看了以後告訴我你看到了什麼?”幼兒：“我看到河裏有5只螃蟹，又來了2只螃蟹，現在是7只螃蟹。”教師：“你是把2只螃蟹看作是爬過來和河裏的螃蟹合起來一共有多少?你真棒，有誰和他看的不一樣呢?”幼兒：“河裏有7只螃蟹，爬走了2只，還有5只螃蟹。”

師：“你是把這2只看作是爬走了，對嗎?你們真聰明。”(在這一節中，有一個幼兒直接説出了算式，這是他和別人想的不同地方。雖然我並不是讓他説出這個，但是這樣回答也不能算錯。

(2)教師：“誰會把剛才説的用符號表示出來呢?”

①5+2=7教師：“如果我把5和2的位置換一下，還是不是等於7呢?”“為什麼還是等於7呢?”幼兒：“因為5和2中間是加號，這是一道加法題，加號兩邊的數字能互換。”

②7—2=5 教師：“這個算式中7和2的位置能不能互換呢?”“為什麼?”幼兒：“因為這是一道減法題，減號兩邊的數!不能互換。”

③教師：“誰可以看着黑板上的兩個算式，編出一個故事呢?用螃蟹，要用別的.東西。”幼兒：“一棵桃樹上結了5個桃子，後結了2個，現在樹上一共有幾隻桃子呢?”幼兒：“草地上有2只小兔在吃草，後來又來了5只小兔，現在草地上共有幾隻小兔呢?”

要求孩子們的創造性思維在這一環節中充分體現，並鍛鍊幼兒的口語表達能力。

分組活動：

1、教師講解每組作業單的操作方法，和進行活動時的規則。

(1)作業單填寫完畢後，放在自己的口袋裏。

(2)不要等在別人的座位旁邊。

(3)把作業單填寫滿了之後，才可以離開座位。

2、幼兒操作，對各組提出操作要求。

第一組：填蘋果單。 第一組是根據實物圖中的個別特徵，如顏色、葉子、大小等來進行操作的，本組的難點是讓幼兒明白，看虛線上的圖案，填虛線下的空。不能上下一塊數。由於這張作業單是新設計的，孩子們應喜歡填。

第二組：填色作業單。 本組是複習組。作業單的形式從前見過，幼兒在操作時應很少出錯。

第三組：串珠作業單。 本組是讓幼兒紅綠兩種顏色的珠子穿制珠鏈。每串鏈子都只能有7顆珠子。孩子們在操作時，總想把珠鏈穿的更漂亮。所以總是一顆紅一顆綠，這樣一來在作業單上體現的總是“3”、“4”的組合。

第四組、第五組看圖填作業單。

前面三組可以説都是為了複習而設置的。難度並不是很大。四、五組的操作要求相對而言很高。既需要幼兒進行耐心細緻的觀察，又要看清作業單上的加減符號在變化中。

3、講評。

(1)分組講評，檢查幼兒的作業單，表揚做得對的幼兒。

(2)重點講評第四、第五組。這兩組的幼兒，要讓幼兒講出他們自己是如何找出計算題的，給他們充分的空間。

4、給做得快又好的和懂得遵守活動規則的孩子發給五角星。

效果分析：

本次活動，通過實物演示和實際操作，使幼兒進一步理解了加減法的含義，並能看着實物圖和算式口述相應的應用題。由於本次活動中的大部分的空間是讓幼兒自由活動，自主選擇其感興趣的小組進行操作，擴大了幼兒的活動空間，並通過各組的活動和約習，使幼兒既熟悉了“7”的加減，又發展了幼兒的各種能力。

幼兒園大班數學教案10

設計意圖：

圖形在孩子們現實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形、三角形和正方形、長方形。當我們把各種圖形展現在孩子們面前時，他們就能自發的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強烈的探索欲和求知慾，特設計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特徵，發展他們的想象力、動手能力和語言表達能力。

活動目標：

1、鞏固對已經學過的圓形、正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形的認識。

2、在瞭解這幾種圖形基本特徵的基礎上，能創造性地進行圖形的組合拼搭。

3、鼓勵幼兒大膽想象，發展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。

活動準備：

幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件

活動過程：

（一）複習對圖形的認識

出示各種圖形，提問：這是什麼圖形？小朋友回答後，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現在老師變成了一個魔術師，把圖形組合在一起，發生了什麼奇妙的事情呢？

（二）鞏固對圖形的認識

⒈點擊烏龜。引導幼兒觀察。提問：這是什麼？它是由哪些圖形拼成的？

⒉點擊狐狸。方法同上

（三）運用圖形拼搭物體

1、提供圖形和圖片，讓幼兒嘗試拼搭

2、擴散幼兒的.思維與想象力，激發幼兒拼搭的興趣

師：圖形不僅可以拼搭成一個個物體，而且還可以變成不同的數字。你們覺得好不好玩？

3、幼兒嘗試運用多種圖片組合拼搭物體

（四）動手操作，自由想象拼搭

幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

師：你們想不想像老師一樣也做一名魔術師，用圖形組合成各種各樣的物品呢？

（五）活動評價與延伸

1、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他説出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，並把製作理由講給大家聽。

2、教師積極評價。

3、老師鼓勵幼兒用手中的圖形自由組合畫面，幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

幼兒園大班數學教案11

活動目標

1、以自身為中心辨別前、後、左、右等方位,進一步積累方位認知的相關經驗。

2、理解並遵守遊戲規則，體驗共同遊戲的快樂。

活動準備

塑料圈若干、場景

活動過程

一、初次體驗“小蛇出洞”的遊戲(目的：學習辨別左右方位)

●理解兒歌：小蛇出洞

---提問：聽到了什麼?你覺得小蛇怎樣才能“出洞”?

●體驗遊戲

---玩法：小朋友扮演小蛇蹲在洞裏，老師念兒歌，小蛇必須根據兒歌的要求爬一爬，爬的方向正確才能出山洞;如果方向搞錯小蛇就只能在“洞”(圈圈)裏重新再玩一次。

規則：

A小蛇必須聽清楚請你“往什麼方向爬”;

B小蛇爬的方向正確表示順利出“山洞”，方向搞錯必須在“洞”裏再玩一次。

C爬出山洞的小蛇馬上回到位置上。

●幼兒嘗試

重點觀察：幼兒能否根據兒歌指令正確辨別方位(上下、前後、左右)

互動討論：有什麼好辦法能幫助小蛇分清左邊和右邊?

二、競賽：哪隊小蛇先出洞

●玩法：幼兒分兩隊(紅黃)輪流扮小蛇玩遊戲，紅隊扮小蛇在規定的點子上蹲下，由黃隊隊員念兒歌並檢查小蛇爬的方向是否正確，兒歌唸完後，數數幾條小蛇爬出山洞;交換遊戲，黃隊幼兒扮小蛇爬呀爬，紅隊念兒歌並檢查，最後比比哪隊小蛇出洞數量多為贏，並得一分。

●幼兒分組比賽(2-3次)

第一輪遊戲：幼兒發指令

第二輪遊戲：教師快速發指令

三、活動延伸(引出以客體為中心區分左右……)

第三輪遊戲：教師快速發指令，各隊派3名隊員相對而立開展遊戲……

附兒歌：小蛇出洞

小蛇小蛇爬呀爬，往上爬、往下鑽，

往前進、往後退，往左移、往右移，

小蛇小蛇出洞啦!

方位的練習對孩子來説是非常枯燥的，陳老師是通過一個遊戲活動讓孩子來練一練，老師們在平常的`教學活動中是否也參與過類似的教學呢?大家可以根據自己的認識，談談下面兩個問題。

拋問:

1、認識方位可以在日常生活中進行，是否需要設計專門的集體教學活動?

2、對本次活動以及後續活動的開展有何建議?

幼兒園大班數學教案12

內容與要求：

1、學習根據圖片中人物的不同特徵排列8的加減法式題，理解加減涵義。

2、進一步瞭解雨天與人們生活的關係。

準備：

大圖片一張（材料包②P17）；人手兩套數字卡1-8

過程：

一、説説下雨

1、出示圖片：圖片中的人們遇到了什麼天氣？小朋友是怎樣上幼兒園的？各用了什麼雨具？

2、説説打傘和穿雨衣的優點與缺點，哪些人適合穿雨衣？哪些人適合打傘？為什麼？

3、除了打傘和穿雨衣，人們還有哪些避雨的方法？

二、探索8的加減法

1、仔細觀察圖片：圖片中一共有幾個人？他們還有什麼不同（雨具、交通工具、性別、包）？

2、嘗試根據人物的不同特徵，列出8的加減式題。

3、交流所列式題，説説所表示的.意思？

4、討論：5+3=8與3+5=8都是按撐傘與穿雨披的不同列式，所表示的意思有什麼不一樣？

三、看式題編應用題，理解減法涵義。

1、出示式題8-1=7，用“共有X人，走了X人，還剩X人”的形式説説表示的圖意。

2、將8-2=？ 8-3=？ 8-4=？算出得數，並講講所表示的圖意。

幼兒園大班數學教案13

活動目標

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。日曆有年類之分，種類之別。

活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

三、活動準備

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月――12月的月曆（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2．各類掛曆、枱曆、月曆、日曆。

四、活動過程

1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。並提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。

設疑：為什麼老師把有的'房子畫得大，有的畫得小呢？

請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，瞭解數字之間的關係。

4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什麼（年）？年媽媽的孩子叫什麼（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什麼（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法瞭解）。

5．猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。瞭解日曆有年類之分，種類之別。

6．引導幼兒觀察展品是哪一年的，枱曆、掛曆、日曆的區別在哪裏，你會用嗎？

五、活動延伸：

1．引導幼兒學習查看日曆的方法。

2．組織幼兒觀察閏年掛曆，引導他們發現二月，從而瞭解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

幼兒園大班數學教案14

【活動目的】

1，通過觀察，操作，比較，發現物體排列的規律。

2，培養初步的判斷推理能力。

3，培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

4，培養幼兒的嘗試精神。

【活動內容】

一、自主探索，發現物體的排列規律。

1，提供豐富的操作材料，分組操作。

2，擺積木，提供兩種顏色的積木，讓孩子按顏色變化規律排序。

3，擺餐具，提供若干一次性的勺子，讓孩子按勺子把朝上朝下的變化規律排序。

二、探索活動的`交流。

1，提問，你是怎麼排的？

2，引導孩子想出不同的排法，並排一排，強調排列的規律性。

3，討論和小結，練習表述：XX和XX是按照XX順序排列的。

提示：排序的方法有很多種，出了按形狀，顏色，數量等特稱排序外，還可以按照方位，類別等特徵進行。

三、小小設計師

1，運用自己有排序知識，給毛巾，牀單，手絹等設計花邊或者圖案。

2，請孩子介紹自己設計的作品，説明圖案的排列規律。

提示：鼓勵孩子大膽發揮想象，進行“設計”，成人只需提示要按照規律排列圖案。

活動要點：

1，觀察大自然具有規律的排序現象，是這一部分知識學習的真正意義。

2，帶着問題觀察事物，將所學到的知識滲透並運用到生活中，以激發孩子的學習興趣，促進其創造能力的發展。

活動反思：

活動前孩子都有走迷宮的經驗，對於走平面迷宮我班的孩子已沒有什麼難度，這個活動區別於迷宮的就是它連接的地點很多，而不是單一的起點和終點，就是説這個活動中難度就是連接的地點越多，難度就越大。

這個活動對於我班的孩子還是有挑戰性的，孩子探索的興趣還是挺濃的，孩子經過多次的嘗試基本上都能完成操作練習。不過在實踐操作練習的這個過程中，如果教師能引導孩子探索如何用最少的路徑圖板將固定的另一方連起來，多提供一些動物圖卡給孩子進行情景演示，提醒孩子可以連接多幾個地點，這樣能進一步拓展孩子的思維，讓孩子解決實際生活中的問題，如怎樣走最近等。活動後能跟孩子一起小結，讓孩子説説自己是怎樣連接的？如看圖卡的接口有幾個？引導孩子用什麼快捷的方法連接，這樣給孩子的學習有一個提升的過程，同時也無形引導孩子怎樣總結經驗。

幼兒園大班數學教案15

活動目標：

1、複習球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確説出名稱和基本特徵，發展空間知覺能力。

2、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體。

3、提高參與活動的積極性和體驗與活動的快樂。

活動準備：

1、圖片一幅、紙製小路、(上面鏤不刻不同形狀、不同大小的圖形)。

2、小兔頭飾一個、內裝有形狀不同的幾何圖形多個“魔術箱”一個。

活動過程：

一、開始部分：

1、常規組織教學。

2、複習圓柱體、長方體、正方體

二、基本部分：

1、出示各種生活的物體引起幼兒興趣，讓幼兒複習已經學過的知識。

師：“小朋友，昨天小白兔大電話給老師説：“昨天，它很想吃一根胡蘿蔔?”於是今天老師就給小白兔帶來了一根胡蘿蔔，小朋友你們看看老師手上是什麼?”(出示胡蘿蔔圖片)，

師：“你們看，胡蘿蔔是什麼形狀的?”

幼：“圓柱體。”

師：“小朋友你們看，老師手裏拿的是什麼?”

幼：“牙膏盒。”

師：“對，你們看，牙膏盒是什麼形狀的.?”

幼：“長方體。”

師：“小朋友你們在看，老師手裏拿的什麼是什麼?”

幼：“魔方。”

師：“是什麼形狀?”

幼：“是正方體。”

2、遊戲：“魔術箱”

師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友複習這些圖形。 媽.咪.愛.嬰.網.幼兒園教案頻道

⑴、遊戲：“魔術箱”。

師：“小朋友，你們看老師從魔術師那裏借來了魔術箱，小朋友們想不想看變魔術?(想)今天老師要為小朋友表演魔術你們可要仔細地看呦!”

⑵、教師變魔術

師：“媽哩媽哩轟，變!你們看老師變出的是什麼圖形呀?”

幼：“圓柱體。”

師：“它是什麼樣呢?”

幼：“沒有角的。”

⑶、依次出正方體、長方體進行提問。

⑷、請小朋友上來摸一摸，通過觸覺讓幼兒説一説摸到的是什麼圖形。

三、結束部分：

1、教師出示各種圖片，讓幼兒説一説，他們各是什麼圖形。

2、教師拿出多種圖形，讓幼兒分組遊戲分別找出(圓柱體、長方體、正方體)。

教學反思：

通過複習，再次加深了幼兒對這幾種圖形認識和了解，幼兒對遊戲這一環節特別的感興趣，但讓幼兒通過觸覺去感受正方體和長方體還有一定的難度。