關於二年級數學教案（精選18篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的關於二年級數學教案，歡迎大家分享。

二年級數學教案 篇1

教學內容：

P96、97、98。

教學目標：

1、經歷簡單的統計過程，進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識統計的意義和作用。

2、認識條形統計圖（1格表示2各單位）和統計表，能提出問題。

3、通過學生身邊有趣的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的實踐能力。

教學重點、難點：

1、學會一些簡單的收集和描述數據的方法，並能根據統計結果回答一些簡單的問題是重點。

2、進一步學會一些簡單的'收集和描述數據的方法是難點。

教學準備：

圖、表等。

教學過程：

一、創設情景

1、讓學生仔細觀察，練習二十二1題圖，你看到了什麼？

生：舉手自由口答。

2、師：根據這些信息，你能提出什麼問題？

板書學生提出問題

在此基礎上，師生重點解決問題

3、小黑板除數統計表、統計圖

(1)學生在樹上獨立完成

(2)上台展示並回答問題

(3)師質疑：你還能提出哪些問題？

[設計意圖]：通過統計停車場每種車的數量，把解決問題和統計知識綜合進來，鞏固所學統計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。

二、生活應用

1、出示97頁2題

（1）同桌觀察理解

（2）獨立在書上完成

2、互相糾錯評價，教師巡視輔導。

3、質疑：你還能提出什麼問題？

[設計意圖]：讓學生通過數正字來收集信息。

三、開放實踐

1、p97頁3題4題

（1）學生以小組為單位展開討論統計。

（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）

（2）展示師生互評

[設計意圖]：讓學生髮揮主體性去調查收集數據，根據自己的能力提出並回答一些問題。

四、全課總結

二年級數學教案 篇2

教學目標：

1、讓學生學會編制6的乘法口訣，並理解口訣的含義。

2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。

3、並培養學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

教學重難點：

6的乘法口訣，用口訣正確求積。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、複習。

1、口算：

老師出示口算卡片，學生直接報得數，並指名説説你用了哪句口訣?

2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍

3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學例題。

(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什麼?

(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學生自己填寫。

坐的次數 1 2 3 4 5 6

人數 6 12

(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能説一句口訣嗎?

根據提問依次板書：

1個6 1×6=6 一六得六

提問：“一六得六”表示什麼意思?(1和6乘，積是6)

(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

根據提問依次板書：

2個6 2×6=12 二六十二

引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數比第一句多幾?

(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的`口訣呢?請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

(6)讓學生説出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。並指名説出每句口訣表示的意思。

(7)引導學生比較。

6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列後，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什麼會多6?

(8)請學生把口訣齊讀一編。

再請大家邊輕聲讀邊試着背背看。

(9)試背口訣。

A、師生對口令，開火車説口訣。

B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學“想一想”。

(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()

(2)口算出結果，並説説各用哪一句口訣?

3、小結。

今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”。

(1)學生獨立完成，集體交流訂正。

(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。

2、完成“想想做做”。

(1)獨立完成，集體交流。

(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

3、完成“想想做做”。

4、完成“想想做做”。

出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。

5、完成“想想做做”。

獨立列式、口算、集體訂正，指名説説你為什麼用乘法算?

四、課堂總結：

通過今天的學習，你有什麼收穫?

二年級數學教案 篇3

【教學內容】

教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。

【教學目標】

1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現象。

2.通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

3.培養學生應用數學的意識。

【教學重難點】

感知旋轉現象，使學生能正確判斷、區別旋轉與平移現象。

【教學過程】

一、體會感受

觀察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的現象我們把它們叫做什麼呢？

判斷：生活中，有哪些物體的運動屬於旋轉呢？能不能舉例呢？

二、感受旋轉的方向

1．展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2．説説你為什麼要這樣分。

3．出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎麼樣旋轉的。

4．小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、鞏固拓展

1．完成教材練習七第7題。

師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現象，哪些是旋轉現象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。

學生獨立看題，並判斷、思考。

請學生説出自己的判斷，哪些是平移現象，而哪些又是我們這節課學習的旋轉現象，然後請學生説説自己是怎麼判斷的。

2．完成教材練習七第8題。

談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們説鐘面上指針的 運動是旋轉，老師這裏有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的`時間嗎？

課件出示3個鐘面圖。

分針走到“3”的時候是幾分？（15分）

分針走到“1”的時候是幾分？（5分）

那麼分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）

3．完成教材練習七第9題。

課件出示題目要求，小組合作，用圓片製作一個數字轉盤。

兩人一組遊戲，每人各轉兩次，計算出兩個數的乘積，比比誰的積大。

四、展示旋轉美，創造旋轉美

出示紫荊花圖，用旋轉創造出美麗的圖案。

五、課堂小結

通過這節課的學習，同學們都對旋轉現象有了那些瞭解呢？

學生自由交流。

教師總結：旋轉是在生活中不同與平移的另一種現象，他們的特點是圍繞一個點轉動。我們常見的一個比較典型的旋轉現象就是鐘錶上的時針、分針和秒針的旋轉，所以如果一個物體的旋轉方向和鐘錶的指針方向一樣，我們就説它是順時針旋轉，相反地，我們就叫做逆時針旋轉。

二年級數學教案 篇4

教學內容：

北師大國小數學二年級下冊“分橘子”，課本第3頁

教學目標：

1、經歷分橘子的實際操作過程，初步瞭解餘數的含義，體會有餘數除法與生活的密切聯繫。

2、結合實際操作，經歷用豎試表示有餘數除法的過程，並體會餘數一定要比除數小。

3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養成良好的學習習慣。

教學重難點：

1、明確“餘數一定要比除數小”的道理。

2、通過實際操作抽象出有餘數除法的.豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學準備：

課件

教學過程：

一、 問題引入

課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：

如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)

二、 師生互動、合作探究

1、教師引導學生思考問題。

2、師生進行互動交流。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。

師：題目要求我們要怎麼分?

生：每盤放4個(平均每盤放4個)

師：那題目要我們求什麼?

生：14個可以放幾盤

師：根據這些信息，誰知道該怎麼列式呢?

生1：從14裏減去3個4等於2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：根據乘法口訣：三四十二，得出結論可以放3盤，還剩2個。

生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個) ，説明可以放三盤，還剩2個。

3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題

由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊説明每一步的含義：

先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數寫在“廠”的裏面。把每盤的橘子數4，也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好後，按下面的步驟用豎式計算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個位對齊。

二相乘：商與除數相乘的積寫在被除數14的下面，相同數位對齊。三相減：從總數14裏減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對着個位寫2。

四檢查：看看餘下來的數是不是比除數小，並説説豎式上的每個數字代表什麼意思。

三、鞏固練習

課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學生獨立解題，再由老師講解

四、課堂小結

這節課，我們學習了什麼知識?你有什麼收穫?

五、佈置作業

課本第4頁的第3題。

二年級數學教案 篇5

教學目標：

1、引導學生經歷分橘子等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯繫。

2、通過引導學生進行實際操作，掌握有餘數除法的書寫格式，使學生體會到餘數一定要比除數小，體會到學習有餘數除法的必要性。

3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有餘數除法的書寫格式。

教學過程：

一、創境激疑

1、用豎式計算。

56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9

2、談話導入課題，並板書課題。分橘子有餘數的除法

二、互動解疑平均分後有時會出現餘數。

1、課件顯示14個橘子畫面。

2、組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤?請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3、全班進行交流。指名回答：投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的`意思及單位名稱的寫法，並進一步認識餘數。根據學生的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強調單位“盤”，“12”表示3盤共12個4×3=12。“2”表示放了3盤後還剩下2個。強調單位：“個”5説明“2”是這個豎式的餘數，這2個不能再繼續往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗餘數一定要比除數小。

三、啟思導疑

1、先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答 “試一試”。

2、討論：根據剛才這道習題，你發現了什麼?餘數一定要比除數小。

3、學生獨立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的餘數和除數，你發現了什麼?指名回答：餘數要比除數小。

四、實踐應用

“練一練”第1、2、3、4題。

五、總結評價

1、今天這節課學習了什麼?

2、你有哪些收穫?

除法豎式的寫法，有餘數的除法，餘數要比除數

二年級數學教案 篇6

教學目標：

知識點：

使學生通過整理和複習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

能力點：

1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。

2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。

德育點：

體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。

教學重點：

筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。

教學難點：

培養學生的計算能力和估算能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學過程：

一、創設情境，整理知識：

小組交流這一單元我們學習了哪些知識?

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數學。

把自己找到的知識點進行分類整理。

二、自主探究，發散思維：

1、學生自己編題，複習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。

筆算加法應注意什麼?減法呢?

他們共同的地方是什麼?不同的地方是什麼?

做筆算時應注意什麼?

2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

3、數學醫院。

8 2 3 9 9 5 2 7

-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3

7 9 7 7 7 9 9 0

説説錯在哪裏?

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什麼問題?

學生提問並解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什麼問題?

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

學生列式計算。把題改為：10年後，爸爸比兒子大多少歲?

讓學生多討論，説一説解題思路。

三、拓展運用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應該付多少錢?(至少寫出兩種可能)並列出算式。

傘14元 鐘錶26元 足球35元 茶杯10元

教學後記：

實踐活動：我長高了

教學內容：教材第36～37頁。

教學目標：

知識點：

1、通過學生活動，加深對長度單位米和釐米的認識，進一步發展長度觀念。

2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。

3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

能力點：

1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。

2、培養學生的動手能力，並通過實際的測量鍛鍊學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

德育點：

通過比賽，提高學生對測量的`興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。

教學重點：

通過學生活動，加深對長度單位米和釐米的認識。

教學難點：

培養學生運用知識的能力和意識。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

米尺、長繩、皮尺。

教學過程：

一、創設情境：

我們今天就要在這個教室裏舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。

測量時我們要注意什麼?測量的方法是什麼?

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。

比一比哪一小組量的又快又準。

學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。

量出2米長的繩子，對於不同的方法給予肯定。

師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。

2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。

3、分組測量身高、頭圍、臂長，並填表。

與6～8歲兒童生長髮育對照表進行對照。

男生女生

頭圍(釐米)43～5942～58

身高(釐米)99～13398～132

三、拓展運用：

1、大家還想測什麼?自由測量。

2、指導學生測量步長。

3、從你家到學校是多遠?怎麼測量?如果沒有工具又怎麼測量?

課後完成測量任務。

教學後記：

二年級數學教案 篇7

教學目標：

1、知識與能力：透事物相互聯繫的思想，提高應用數學知識解決實際問題的能力。

2、過程與方法：學生能推導出3的乘法口訣，並理解每句口訣表示的含義。

3、情感態度價值觀：引導學生探索規律，初步培養學生的分析、綜合能力；在數學遊戲中體會數學就在生活中，激發學習興趣。

教學準備：

小棒、投影片。

教學方法：

分析法

教學過程：

一、導入

説一説圖上的小朋友在幹什麼呢？

1輛車需要3個輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個輪子？這節課我們共同研究3的乘法口訣。

二、數一數

請同學們獨立地數出輪子分別用了多少個？邊數邊填表。

指名彙報，並引導學生説出你是怎麼數的`。

啟發學生説出表格裏的數個表示什麼。

引導學生表明：第一格表示1個3；第二格表示2個3......第九格表示9個3。

三、擺一擺

請同學用小棒擺三角形。擺個三角形，試着列一道算式，編出一句口訣。

學生完成邊擺邊數邊説的活動。

説一説。

指名彙報。

教師及時板書：1個3；1×3=3；一三得三。

2個3；2×3=6；二三得六。

同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對了。

觀察：3的乘法口訣有幾句？

討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的夥伴説一説。

交流：説説你有什麼好的記憶方法。

記一記

請同學們選出適合自己的記憶方法記一記。

老師與同學對口令記口令。

任意兩組“開火車”記口訣。

自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

遊戲：“一把鑰匙開一把鎖”。

三九（ ） 一三（ ）

二三（ ） 三三（ ）

三六（ ） 三三（ ）

四、練習

填空。

6×2=（ ），讀作（ ）乘（ ）等於（ ）。表示（ ）個（ ）相加。

7個3相加是（ ），再加1歌是（ ）。

3個6相加，寫成加法算式式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。

9×3=（ ），3×9=（ ），用的口訣都是（ ）。

連線

2×4；4+4+4；3×5；3個3。

2×3；4個2；6×3；5個3相加。

5×5；3×2；2×3；3個6。

3×4；五五二十五；3×3；3+3。

二年級數學教案 篇8

教學內容：

教材82～83頁

教學目標：

(一)知識與技能

1.讓學生感知數的計算與生活的聯繫。

2.在生動有趣的故事情節中，讓學生輕鬆掌握並運用關於6、7、8、9的除法知識。

3.培養學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法 學生掌握6789的除法知識

(三)情感、態度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運用。

教學過程：

一、情境創設

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在温暖舒適的.“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小夥伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準備幾間屋子呢?

教師：同學們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎麼想的?

教師：同學們，你們真棒，幫助長頸鹿解決了問題。如果有48只小鳥，長頸鹿要為它們準備幾間屋子呢?

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學們，你們真聰明，能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。

二、問題探究

1. P82練一練1後，投影出示反饋。

2. P82練一練2後，投影出示反饋。

3.小動物回家。

天已經黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅遊團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看，它們該進哪個房間呢?P83練一練3。

4.貓捉老鼠。

遊客們都進入了夢鄉，可是，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護遊客的安全。快看，小偷老鼠出現了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式，你發現了什麼?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳裏的故事。

看書P83“數學故事”你從故事中發現了哪些數學問題?

三、課堂小結

今天，在“長頸鹿賓館”裏發現了這麼多有趣的事，我們能幹的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這麼多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，我們一定要努力學習呀!

二年級數學教案 篇9

教學目標：

1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有餘數除法的必要性。

2、通過實際操作使學生體會到餘數一定要比除數小。

3、讓學生正確掌握有餘數除法的試商方法。

4、培養學生主動探究的'精神。

教學重點：

1、讓學生體會到學習有餘數除法的必要性。

2、讓學生體會到餘數一定要比除數小。

教學過程：

一、創設情景、激趣導入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎麼分的嗎?今天小熊又要請客了，它家裏只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎?

二、合作交流、自主探究

1、有餘數的除法及其豎式的計算方法

學生試着自己列豎式後，展示不同學生的豎式並讓學生説明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現餘數大於除數的現象，如果有的話，就直接拿來當作下一環節的樣本，解決餘數不大於除數。然後教師做小結。

2、完成“試一試”，體驗餘數一定要比除數小

教師小結：在有餘數的除法算式中餘數一定比除數小。

三、應用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4、釘一件上衣需要5個釦子，現有23個釦子，能釘幾件上衣，還剩幾個釦子?

四、總結

1、説説今天學習了什麼?你有什麼收穫?

2、你今天最成功的是什麼?你打算以後如何做?

板書設計：

分橘子

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?

14÷4=3(盤)……2(個)

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

二年級數學教案 篇10

教學目標：

1.知識目標：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內乘法的口算，能夠發現乘法口決的排列規律。

2.能力目標：培養學生歸納總結和知識遷移的能力，發展學生自主學習的能力。

3.情感目標：培養學生合作學習意識，體驗數學與日常生活的關係。

教學重點：

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義並熟練運用。

教具準備：

紙張、多媒體課件、

教學學法：

1.教法：本節是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的看一看、數一數，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將採用啟發式教學，直觀教學的教學原則，在教學中採取半扶半放--放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。

2.學情：我班的學生大多來自於農村，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時，對於這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。學法：在本課的學習中，通過讓學生動手畫，動筆完成表格，動腦編制並且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發揮了學生的學習自主。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養了學生的合作意識與競爭意識。

教學過程：

一、激發學習動機，導入新課。

我是這樣導入的：(出示圖片三輪車)同學們，你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那麼3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子)

【設計意圖：從孩子的生活的生活經驗出發，引出3的乘法。吸引了學生的興趣的同時也把本課的主要研究問題引了出來。】

二、實踐，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

(電腦出示表格)

説清楚表格的意思。每個數字代表什麼，讓我們求什麼。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那麼有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

(電腦填好表格)

【設計意圖：讓學生自己去探索表格的意思，找出數學信息和數學問題，培養孩子獨立學習的能力。】

2、説一説，寫一寫

根據表格，一輛車有3個輪子，讓學生説是1個3。並且列出兩個乘法算式。先讓學生説一説編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口

訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3?學生列2個乘法算式並編制乘法口訣。説一説口訣的意思。接下去，同桌一人説算式，一人編口訣，並把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

【設計意圖：這一環節，真正的讓孩子動手去畫、去説、去寫。教師在一三得三、二三得六的.時候可以採取半扶半放的方法，引導孩子編制口訣。以後的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個孩子説，加深理解，也有利於記憶。教師在這一環節要巡視，瞭解口訣的編制情況。】

3、集體交流並記憶。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。説説你是怎樣記住3的乘法口訣的?發現什麼規律了?同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎麼辦?用你喜歡的方式記一記口訣。

【設計意圖：這個環節要給孩子充分的時間去記憶乘法口訣。進一步體會3的乘法口決的規律。學生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣。】

4、鞏固練習

設計了以下幾個小活動

(1)小兔過河，蝸牛找家，找朋友，採蜜

(2)解決生活中的問題。

(3)同桌練習

一生説口訣，同桌説兩個乘法算式。看誰説得好。練習2-3組。

【設計意圖：用學生所熟悉的漢字進行3的乘法口訣的練習，能引起學生的興趣。轉動乘法轉盤，動用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對2和5的乘法口訣進行了複習。同桌練習加深了對3的乘法口訣的記憶和理解。】

三、課後小結

這節課你學會了什麼?

【設計意圖：讓學生自己總結本節課的主要知識，既是複習的過程，也可以看到哪個知識點學生有困難，練習課重點複習。】

板書設計：

需要幾個輪子(3的乘法口訣)

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

二年級數學教案 篇11

一、教學目標

知識目標：

1、掌握8個方向，告訴一個方向，能準確辨別其他7個方向

2、運用所學的長度單位對不同物體進行描述和測量。

能力目標：在複習過程中，培養學生的空間判斷能力。

情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯繫，從而激發學習數學的興趣。

二、重、難點

1、長度單位的換算。

2、8個方位辨別

三、教學過程

(一)長度單位

説説我們學過哪些長度單位?(米、分米、釐米、毫米)它們之間有什麼關係?

1米=( )分米=( )釐米

1分米=( )釐米

1釐米=( )毫米

1千米=( )米

(二)方向與位置

獨立完成數學書94頁第1題

是辨認方向的練習題，讓學生在獨立思考的基礎上先小組説説，再全班交流。

(三)長度單位練習

填空。

1、我們學過的.長度單位按從小到大的順序排列是( )

2、尺子上1小格的長度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的長度是1( )。

3、10釐米就是( )分米，分米用( )表示。

4、1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示。

5、 數學書94頁第2題(獨立完成，彙報點評)

三、比一比?

80千米( )8000米 9分米( )3米

5釐米( )50毫米 28毫米( )6釐米

500毫米( )50釐米 6米( )58分米

1米50釐米○1米5分米 80釐米( )700毫米

90分米○9米 300分米( )300釐米

四、合適的單位

1、數學書95頁第4題(獨立完成，交流彙報)

判斷下列的説法是否正確?

1、一條褲子長9分米。( )

2、一張牀長5分米。 ( )

3、小明高14分米。 ( )

4、一支毛筆長2分米也就是20釐米 。( )

5、一列火車每小時行駛100米。( )

排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?

1、70米 800分米 800釐米( )

2、80米 790分米 78米( )

五、量一量，數學書95頁第3題(獨立完成，交流彙報)

二年級數學教案 篇12

教學目標：

1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然後記住3的乘法口訣，並能運用3的乘法口訣進行計算。

2、培養學生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習，培養學生樂於探索、勇於爭先的優秀品質。

教學重點：

3的乘法口訣的'編制、記憶和運用。

教學難點：

對“數學故事”的理解、表述和解疑。

教學準備：

掛圖、乘法口訣卡片。

教學過程：

一、情景創設

師：“同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能説説你會用自己的這雙小手做些什麼呢？”

“這是一個週末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”

二、問題探究

談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那麼3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？

三、體驗感悟

1、拿小棒擺三角形。

2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

3、板書：1×3=3；一三得三。

4、組織學生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。

四、實踐應用

“練一練”

1題：找朋友。

2題：找規律填數。

3題：動物運動會。

數學故事。

五、小結

這節課你學懂了什麼？

六、佈置作業

一課一練第10頁。

板書設計：

需要幾個輪子

1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。

一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。

3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。

三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。

3×9=27；

三九二十七。

教學反思：

這節課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。

二年級數學教案 篇13

教學內容：

北師大版國小數學二年級上冊第二單元P10-P11。

教學目標：

知識與技能：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

過程與方法：讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程。

情感、態度與價值觀：培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和用數的意識，體驗數學與日常生活的密切聯繫。

教學重點：

編制5的乘法口訣。

教學難點：

編制5的乘法口訣的過程。

課前準備：

課件

教學方法：

小組合作，討論交流。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林裏採集松果，

準備過冬，它們採了很多的松果，可是不知道到底採了多少?我知道咱們班的同學是最聰明能幹的，你能幫助他們數一數嗎?

二、活動探究，獲取新知。

1.你打算怎樣數，才能又對又快呢?

(學生説出各自不同的數法。)

①1，2，3，4，1個1個地數。

②5+5，10+5，15+5，20+5，連續加5算出得數。

③5，10，15，20，5個5個地數。

④一五，一十，十五，二十，也是5個5個地數。

師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法為什麼?

生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。

2.五個五個的數一數一共有多少個松果?

3.提問：指着第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢?

4.提問：指着第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢?

5.談話：3堆、4堆、5堆一共有多少個松果你能列出乘法算式嗎?(小組交流)

三、體驗感悟

1.組織學生彙報，根據學生回答板書

2.這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什麼能記住這些算式的好辦法嗎?

3.引導學生整理口訣。

當然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?

(有的學生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記住的.)

師：這是根據乘法的意義來記的

(有的學生會説出乘法口訣來)

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學説1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。

熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數多。)

師：同學們想不想和老師玩個對口令的遊戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快!

師：現在和你的同桌來玩這個遊戲，男生先説，女生對。然後女生先説，男生對

(生生互動)

四、鞏固應用。

練習一：

對口令

1.老師説“四五”，同學説“二十”

2.老師説“四五二十”同學説“4×5”或“5×4”

3.同桌對口令，男生女生選代表對口令

完成第2、3、4題和數學遊戲

練習二：

師：老師想和大家玩個遊戲，我説一隻手，你來告訴老師用哪句口訣知道一隻手有幾個手指?那兩隻手呢?

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學生結合生活實際，説出哪些地方能用到5的乘法口訣)

五、拓展練習。

師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎?為什麼?

二年級數學教案 篇14

課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。

本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悦，有效地激發樂學的情感。

[教學過程]

一、創設情境，建立概念

1、找直角的哥哥和直角的弟弟

（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有鋭角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪裏的角是直角的哥哥，哪裏的角是直角的弟弟（先自己想想，然後和同桌互相説説。）

（2）集體彙報。（讓學生各抒己見，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你為什麼説它是直角的哥

哥”（它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什麼認為它是直角的弟弟”

師：小朋友真能幹，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的`名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫鋭角（讀兩遍）。今天我們就來學習鋭角和鈍角。（板書課題：鋭角和鈍角）

2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角>直角>鋭角）

3、判斷：你們能很快地説出下面各角的名稱嗎練習九（第2題）要求：以搶答的形式進行，其餘的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。

師：最後一個角有的説是直角，有的説是鈍角，還有的説是鋭角。究竟誰説的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什麼角為什麼（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是鋭角。（電腦演示）

4、探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什麼”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）

5、找生活中的角。找找下面物體中哪裏有什麼角（紅心、背心、紅領巾、剪刀）

二、操作實踐，綜合內化

1、做角。

師：用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做鋭角、一個做鈍角。待會兒由組長彙報。比一比，哪組做得又快又好。

（1）小組展示彙報。

（2）學生評價。

（3）全班展示。請做鋭角、鈍角的學生分別展示。最後展示直角。

2、畫角。

要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個鋭角、一個直角和一個鈍角，並寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。

（1）學生活動，教師巡視。

（2）展示學生的作品，學生評價。

（3）在小組裏展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。

3、數角。

數出每個圖形有（）個鋭角，（）個鈍角，（）個直角。

三、聯繫實際，應用概念

當“小小設計師”，設計要求：應用直角、鋭角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，並給自己的畫取一個好聽的名字。最後展示作品，評價。

二年級數學教案 篇15

教學內容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容

教學目標：

1、知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關係，加深理解乘法的意義。

2、能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。

3、情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。

教學重點：求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。

教學難點：從乘法意義的'角度解釋乘法列式的理由。

教學課時：1課時

教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

教學過程：

一、情境誘思

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這麼多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）

二、解決問題

1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。

2、小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什麼意思？

3、彙報情況。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4、你喜歡那種計算方法？為什麼？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）

因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發現了什麼？

兩個乘數前後調換位置，積不變。

三、鞏固應用

完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；

3、彙報，訂正答案。

四、小結：

今天，我們學會了什麼？

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯繫”

五、作業：

教科書P11“練一練”1、2、3題。

附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》

二年級數學教案 篇16

學習內容：

二年級下冊第27—28頁練習五

學習目標：

知識與技能

1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

2）進一步理解乘、除法之間的關係，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培養學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

過程與方法

經歷藉助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的'數學思想。

情感態度與價值觀

培養學生合作學習意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。

教具準備：

課件、卡片。

預習作業：

預習課本第26頁第4題

你是怎麼列式

每個式子什麼意思

教學過程：

一、預習反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創設情景，激發興趣

導語：同學們，今天老師帶你們到數學王國去玩，你們想去嗎數學王國的國王聽説咱們要去，非常高興，他託老師給大家帶來好多小禮物，他説：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕”

三、複習整理，鞏固新知：

（一）活動一：向數學王國進發

1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛鍊好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發吧！（課件出示小火車，每節車廂是由一道道填空題組成，並伴隨着火車的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動二：進入數學王國

1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

（三）活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按着一定的順序走。説説你是按什麼走的（課件可根據學生的回答進行切換。）

（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

（五）活動五：看誰先到家。（練習五第11題。）

四人小組競賽，派代表彙報。

四、課堂總結：

師：同學們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”誇大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以後的數學學習上獲得更大的收穫，有信心嗎

五、完成《隨堂練習》

二年級數學教案 篇17

教學目標：

1、通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

教學重難點：

重點：

1、通過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

難點：

使學生理解並掌握進位的方法。

新課教授

一、情景導入，激發興趣

1、出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什麼?

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1.教學例子。

獨立思考，小組討論交流。

2.彙報各自的`計算方法。

3.小結。今天學的內容有什麼特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題：進位加法。

4.完成練習二第3題學生看圖，瞭解題意。再列豎式計算。學生彙報，並説明計算方法。

5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名彙報，引導學生總結：要把相同數位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十，向十位進1.

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成P14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生彙報並説明算法。

2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名彙報、訂正，指兩道題説説計算方法。

[設計意圖]： 通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什麼?你有什麼收穫?教師引導梳理。

五、隨堂練習

二年級數學教案 篇18

教學目標：

1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。

2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。

教學重難點：

重點：熟記2、3、4的乘法口訣，並能比較地用口訣計算兩個數相乘。

難點：理解每句乘法口訣表示的含義。

教學準備：

課件、小棒若干。

教學過程：

一、創設情景：

同學們，你們喜歡去遊樂園嗎?今天老師帶你們去遊樂園玩一玩，(課件顯示)

二、教授新知

1、情景

一、玩翹翹板

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎麼寫?(板書2×1)説明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)

2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現在有幾個2?乘法算式怎麼寫?(2×2=4)聯繫乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

想想：2×1= 你用哪一句口訣?

2、情景二、玩盪鞦韆

1只鞦韆上坐3人。兩隻鞦韆坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?

板書(一三得三 二三得六)

3個3是多少?乘法算式怎麼寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相説一説)板書：三三得九

想一想：3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?

小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節車廂坐4人，2節車廂坐幾個?3節呢?4節呢?小組合作，算一算把表格填完整

車廂的個數 1 2 3 4

人 數 4

1個4 2個4相加 3個4相加 4個4相加乘法算式怎麼列?

板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)

想一想：

4×1= 4×2= 4×3=

口算説説你想的是哪一句口訣?

4、教學試一試

1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?

板書：一一得一。

二、形成應用

1、讀讀2、3、4的'乘法口訣。

2、課本第27頁“想想做做”。

第1題，讓學生先動手擺一擺小棒，然後獨立完成。

第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。

第4、5題學生獨立完成，注意輔導差生。

3、遊戲：找朋友。

小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿着相關算式的同學站起來，就是它的好朋友

三、課堂總結

同學們你們今天玩得高興嗎?那麼在遊樂園裏你們學到了哪些知識呢?説説你對今天的表現滿意嗎?(鼓勵學生相互評價)