北京課程教案設計

我將分三部分進行説課：一，説教材 二，説教學策略 三，説教學過程

一，説教材

本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。

《北京》是一篇講讀課文，通過介紹北京的古蹟、現代化建築、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內涵和濃郁現代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最後一個自然段是全文的總結，表達了作者對首都的熱愛及讚美之情。

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經對北京景色有大致瞭解，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會事倍功半。

根據以上的學情和文情，圍繞着新課標提出的三個維度，我制定了《北京》第二課時的教學目標，具體如下：

1，理解和感悟重點詞語，

2， 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。背誦喜歡的段落。

3、 激發學生熱愛首都，熱愛祖國的'思想情感。

新課程標準提出：科學的設計教學內容，要緊緊抓住情感要素，發覺課文的人文內涵，增強學生的參與性，感染學生情緒，增強學生的審美體驗，進而培養學生具有豐富情感內涵的精神境界。

因此，我制定本課的重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

難點：結合課文理解重點詞語，感受北京的美麗和巨大變化。

二，教學策略

教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、説、讀、問、評、議等去實現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，並配以多媒體課件輔助教學，力求取得最好的教學效果。

三，説教學過程

為了達到本課教學目標，突破重點難點，我主要從以下個方面進教學

1、激趣導入，感知全文。

“興趣使最好的老師。簡單的導語過後，我利用學生喜歡福娃的特點，巧妙的將福娃貝貝引入課堂，讓福娃貝貝引領這一環節。

我説：“同學們，你們去過北京嗎？老師去過北京，那裏風景優美，是全世界人民都向往的好地方。“今天有一個小夥伴想領着小朋友們去遊覽北京的風光，他是誰呢？”然後用多媒體出示會説話的福娃，由福娃按照課文內容介紹北京。

學生在福娃的圖、文、聲三者結合的全文朗讀，介紹中，多層面、多角度地來感知全文，使他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。再讓學生談一談感受，藉此既讓學生感知了全文，又創設了良好的教學情氛圍。

2，闖詞語關

針對低年級學生好勝心強、愛闖關的特點，我設計了闖關的環節，激發學生的興趣，鞏固對重點詞語理解和運用。

我説：現在我們已經來到了美麗的北京，福娃要和小朋友們玩一個闖關的遊戲，它設置了許多關卡，小朋友有沒有信心闖關做英雄啊？

然後出示第一關：詞語關----給圖片選詞語

課件展示重點詞語，要求 同桌合作讀一讀詞語

接着，在詞語的下方出示幾幅北京的風景圖片。讓學生在小組裏討論討論怎樣選詞語，為什麼這樣選，之後進行彙報交流。還要鼓勵學生質疑，提出不懂的詞語，交流解決。

通過小組合作，彙報交流，質疑解難，使學生自主理解了詞語，回顧了景點的特點，又培養了學生的表達能力，提出和解決問題的能力。小組合作的能力

四，闖讀書城

恭喜小朋友闖過詞語關，來到了讀書城，在這一關，我們要挑戰福娃，給風光片配音，爭當小導遊。敢挑戰福娃嗎？大聲的説出來，敢不敢？充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極、有效地投入學習。

再讓學生説一説，想配好音，都有那些要求。二年級的學生是可以説出一些要求的，比如，要把課文讀流利，讀通順，讀的又感情，背一背。老師在肯定學生想法的同時，指導學生選擇自己喜歡的段落進行練習，鼓勵小組交流，在彙報的階段，進行朗讀指導，鼓勵背誦喜歡的段落。

最後，全班配樂朗讀課文，式教學回歸整體。

四、齊唱歌曲，昇華主題。

我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲北京歡迎你。

新的課程理念之一，提出：“語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來，努力建設開放的有活力的語文課程。”為此，在整體閲讀理解之後，我再次運用多媒體技術，把學生帶到了2008年北京奧運會場。振奮人心的配樂，唯美的畫面，再一次讓學生感受到北京的美麗，祖國的偉大。

五、拓展思維、強化感受。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國説什麼，又想對世界各地的朋友説些什麼？

説話訓練：

我想對北京説----------------

我想對世界人民説--------------------

讓學生説個性化語言，拓展思維、激發創新。)