一年級語文下冊畫家鄉的優秀教學設計

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什麼?（課件展示：各地風光圖片）

2．誰來説説你都看到了什麼?你看到的景物美嗎?指名答。

3．是啊，我們祖國各地真美啊! 今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉又在哪裏呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉）

二、初讀課文，瞭解大意

1．師配樂範讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）

2．課文都介紹了誰的家鄉，他們的家鄉都在哪?

濤濤的家鄉在──海邊

山山的家鄉在──山裏

平平的家鄉在──平原

青青的家鄉在──草原

京京的家鄉在──城市

三、精讀課文，指導感悟

（一）學習第二自然段。

1．抓住美的景色，指導觀賞。

圖上畫的是什麼地方?有什麼景物?小朋友在做什麼?你喜歡嗎?

2．抓住美的語言，朗讀感悟。

（1）請一名朗讀能力較強的學生配樂朗讀，其他學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

（2）再請一名學生示範朗讀，學生劃出最喜歡的句子，讀一讀，説説為什麼喜歡?

（3）學生自由朗讀，識生字。

圖文結合認識生字寬、蝦、腳、揀、貝、殼

數數有幾句話，每句寫的是什麼?

（4）指導朗讀重點詞句：

那麼那麼的句子，表達對大海的喜愛；

一艘艘、裝滿要重讀，體現魚蝦的多。

3．看圖介紹濤濤的家鄉。

4．師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖解説。

（二）小組合作學習第三段：

看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什麼景物，他喜歡做什麼?

讀文：自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反覆讀──小組齊聲表演讀。

那麼那麼的句式，表達對家鄉的喜愛；

解説：看圖用自己的語言解説圖畫。

（三）自由選擇一段自學：

1．學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。

2．自學彙報展示：

（1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓

（2）解説員解説圖畫。

（3）表情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學相同段落的同學齊讀整段。

3．完成口頭練習。

_______________的家鄉在_______________。他畫的_______________那麼_______________那麼_______________。還有_______________，那個孩子_______________。

4．感情朗讀。

四、遊戲活動，鞏固練習

（一）奇妙的口袋

準備：漂亮口袋一個，硬字卡若干（上面寫出了本課的.詞語）

玩法：請學生伸手到口袋裏摸字卡，唸對了大家鼓掌，還允許再摸一次；不會或唸錯，換人。還可增加用該字組詞的練習。

（二）比一比

四──匹下──蝦貝見現──寬

五、拓展活動，課外實踐

（一）你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?畫出來給大家看看吧?

（二）用幾句話來説説自己的家鄉。

板書設計

24 畫家鄉

濤濤的家鄉在──海邊

山山家鄉在──山裏

平平的家鄉在──平原

青青的家鄉在──草原

京京的家鄉在──城市

第二課時

一、複習鞏固

1．圈出正確的拼音

奔（bēnbēng）寬（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）

2．認讀詞語：

寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑祕密一匹城市高樓

3．指名讀課文。

二、交流討論

1．你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美?讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

2．讀書討論，組內交流，感悟家鄉的美。可以利用搜集的圖片資料進行説明。

三、體驗欣賞

1．品讀自己喜歡的語句。適時抓住那麼那麼引導學生説話。

2．在全班的範圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

3．試着把自己喜歡的語句記下來。

4．讀了課文最後一個自然段。思考：讀後你想説些什麼?

四、指導背誦

1．看圖提示背誦。

2．看文聽老師朗誦。

3．傾聽同學背誦，回憶印證。

4．背誦自己喜歡的部分。

五、寫字指導

1．出示我會寫中的字，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

（1）針對寫字中出現的不良現象進行指導。

佔格不當：頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導寫男、貝。

比例失調：偏旁部首佔的位置太大，影響字體美觀。指導寫愛、蝦、字

筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導原（不要多加一點）、跑（跑字最