一年級美術下冊《有趣的瓜果》優秀教學設計範文

一、教學思路設計

《有趣的瓜果》是一年級藝術下冊第五單元的第二課題。為提高課堂教學效果，依據新課標的精神，我將《有趣的瓜果》一課設計為綜合探索類型課，本節課通過創設魔法瓜果園的情境，營造了一個栩栩如生的瓜果王國的氛圍。教學中洋溢着兒童情趣，課堂中飄逸着瓜果芬芳，讓師生沉醉於遊戲的情境中。在課堂教學過程中安排了“説一説”、“做一做”、“變一變”等活動環節激發學生學習、探究的熱情，並將製作、比賽、遊戲等手段融入到教學中，培養學生的觀察習慣，提高學生的比較、分析能力，力求在課堂上營造一種歡快的氣氛，使學生能夠在輕鬆自由的學習中實現本課的教學目的。讓學生懂得藝術來源於生活，從而開發學生的生命潛能，提高學生的整體素養。

二、教學目標

1．通過對瓜果的基本形狀和色彩的感覺，增強親近生活的情感。

2．根據瓜果的形狀和色彩，並利用其特點加以自由聯想和變化，創造出有趣的新形象。體驗創作過程中的成功感和愉悦感。

3．在遊戲、語言、手工和表演等多種藝術活動中，培養學生的藝術觀察、藝術表現能力。

三、教學重點、難點

引導學生能突破瓜果常規的造型與色彩，進行大膽的想象與創作，設計瓜果的有趣新形象。

四、教學準備：

1．知識準備：事先認識手工製作的工具（彩泥、泡沫球、牙籤），初步掌握一定的技能（如搓、壓等）。

2．物質準備：課件、大紙盒、瓜果實物若干；手工用材料（彩泥；擀麪杖、泡沫球等）。

五、教學流程與設計意圖

（一）創設“活趣”情境空間

以進入神奇的智慧瓜果園學習為切入點導入課題

[設計意圖]

偉大的科學家愛因斯坦説過：“興趣是最好的老師。”一年級學生是一個剛由幼兒轉變為國小生的特殊羣體，他們的注意力在很大程度上取決於對事物的興趣，同時孩子的興趣又具有很大的盲目性和隨意性，非常容易轉移。教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。所以創設“學習魔法”情境空間導入新課，要帶同學們去有趣的魔法瓜果園學習，讓學生置身於情趣盎然的'“智慧場”， 讓學生對課題產生濃厚的興趣，他們就會主動去求知、去探索、去實踐，促使學生投身於一種自然、智慧而又充滿快樂氣息的愉悦氛圍中。

（二）拓寬智慧活動渠道

⒈説説它的樣子——感受瓜果造型特點

⑴師：魔法瓜果園真神奇呀！邀請學生參與認一認，説一説瓜果。（引導學生完整説出水果的形狀和顏色）

⑵小結：大家接到的瓜果真多，它們的外形都一樣嗎？有圓的，有橢圓的。還有不同的顏色。

[設計意圖]學生在看看、説説、做做等有趣的活動中完成了對瓜果形、色的認識。為了讓學生了解瓜果形、色的特徵，我設計了遊戲性的“接瓜果”情節，並將表演糅合其中，“情感”與“認知”和諧地統一在一起。運用圖片、實物教具將瓜果直觀的呈現在學生面前，刺激學生的視覺，凸顯新課程的視覺性，在具體生動的情境中，調動學生的多種感官，去感覺、去體驗、去發現、去想象，目的在於喚起學生的生活經驗——對瓜果外形的記憶，能夠根據瓜果的外形特點，初步分類。通過分類圓和橢圓，讓學生更深入地掌握各種瓜果的形狀、顏色，為接下來的創造性學習奠定了良好的基礎。

2.瓜果變變變——創造瓜果新形象

⑴瞭解神奇的魔法道具：出示泡沫球、彩泥（引導學生説出包的技能：提供1包和半包的泥量，引導學生思考選擇）怎樣變成瓜果？（引導學生説出搓、壓等技能，學習使用擀麪杖。再引導學生通過對比大小泥片，説出要儘量把泥擀得大片。）這裏還有其他形狀、顏色的道具，請你們想一想：你想變什麼魔法瓜果，可以選擇哪些道具。（引導學生説出選擇製作瓜果的形狀和色彩）

⑵瞭解基本製作過程：我要讓它們變得和你們一樣能説會跳、有本領？你們會怎麼使用道具？（生回答）瓜果娃娃會有什麼性格呢？用什麼表情表現？（學生回答）五官變化就可以表達不同的心情和性格。

⑶引導學生大膽想象，激發發散性思維：賜給自己的瓜果娃娃什麼裝備，讓它們有強大的本領？（引導學生大膽想像）

⑷提出要求：a魔法時間有限，大家要抓緊時間；b保持環境的整潔。

⑸學生製作，師巡視輔導。 （播放圖片）

[設計意圖]在已經學會了基本技法的基礎上，引導學生“瓜果變變變”，成為一個瓜果魔術師。通過師生共同探索製作與圓、橢圓有關的瓜果，激發學生的製作興趣。引導學生聯想，尊重學生個體差異和獨到見解，滿足學生求愉悦、求發展、求自信、求交流、求自尊的心理需求，使學生的個性和諧發展。只有這樣，才能提高學生主動參與學習熱情，使課堂教學充滿生命活力。鼓勵學生加入生活中的知識自主探索，體驗創造和表現的無窮樂趣，充分感受到藝術的獨特價值和藝術魅力。整個教學過程本身已不是死的知識的灌輸，是智慧的點燃，是一個充滿生機與活力的過程。

六、搭建智慧評價舞台、拓展延伸

1、師：剛才看到許多有本領的瓜果娃娃，請它上來自我介紹一下。他的娃娃本領真大，能·····還能·······，還有誰有不一樣的本領？也可以介紹身邊同學的瓜果娃娃。（引導學生介紹自己的瓜果，説説還喜歡哪個，為什麼？最後由師評價、總結。）

2、師：連魔法瓜果園裏的瓜果娃娃也被你們吸引過來了（觀看動畫）同學們看到它們都很開心，它們也很喜歡你們。它們向你們提出邀請：歡迎你們下次帶着不同形狀的瓜果娃娃再來魔法瓜果園，我們可以一起唱歌、一起遊戲。下次再見，今天的魔法瓜果園活動到此結束。讓我們帶着瓜果娃娃，隨着音樂離開魔法瓜果園。

[設計意圖]在坦誠、關愛、和諧、相互尊重的評價氛圍中，樂於接受評價，樂於自我反思、自我教育，由此享受快樂、自信、成功。學生只有成為一個積極的自我評價者。才有可能變為一個主動的學習者。重視作業練習的評價過程，練習是一種最有效的檢驗方式，對學生作業的忠肯的評價更是鞏固新知，形成能力的重要環節，我讓學生參與評價，採用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悦。鼓勵學生在掌握基本形的基礎上，聯想創作新的形狀。