一隻小鳥語文教學設計
教學目的:
1、激發學生學習語文興趣,使學生感受親情的偉大並懂得應該愛護鳥類。
2、有感情地朗讀課文,表演課文,培養學生的想象力和説話能力。
3、認讀本課生字新詞。
教學重點、難點:
1、充分朗讀的基礎上,培養學生的想象力和説話能力,感受親情的偉大。
2、有感情地朗讀課文,感受親情的偉大,樹立愛護鳥類的意識。
教具準備:
1、課件
2、小鳥、兩隻老鳥頭飾
教學過程 :
一、課件演示,激趣揭題。
1、課件演示,學生背誦有關課前蒐集的有關鳥類的古詩。
2、簡介冰心,激趣揭題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,自學生字新詞。
2、四人小組進行讀詞競賽,出示詞語,讓生認讀。
3、再讀課文,邊讀邊思考,這是一隻怎樣的小鳥?文中是如何描寫的,劃出有關句詞。
三、直奔重點段落,讀文感悟。
1、出示三至八自然段,讓學生找出課文中感受最深的地方,認真地讀。
2、老師巡視;交流感受。
3、出示句子比較,品析。
斜刺裏兩隻老鳥飛來,接住它,銜上巢去。
斜刺裏兩隻老鳥箭也似的飛來,接住它,銜上巢去。
(1)比較句子的不同之處。
(2)朗讀,想象,感悟親情的偉大。
4、有誰也喜歡這隻可愛的小鳥?朗讀三至六自然段,劃出相關句子。從天天等詞中感悟。
(1)思考:老鳥的'愛和小孩的愛有什麼不同?
(2)再次朗讀三至六自然段。
(3)出示聯繫,小組學習。
小鳥的歌聲消失了,小鳥可能,小鳥可能。
5、學習有關小鳥快樂的段落,教師相機指導感情朗讀。
6、討論:如果你是那個孩子,再也聽不到小鳥的歌聲,你有什麼感想?
7、帶頭飾表演課文內容,可發揮想象。
四、想象,拓展延伸。
小鳥後來怎樣了?續寫一段話。
五、佈置作業 。
1、四人小組合作製作一張愛護鳥類手抄報。
2、讀相關冰心奶奶的作品。
教學設計意圖
本文講述的故事和學生生活十分貼近,可喚起學生對相同經歷的回憶,又是一篇進行口語交際的好材料,本課沒有難理解的詞,因此,我把教學重點放在第三至八自然段,通過反覆的朗讀,表演課文,巧設情境,激發學生説話興趣,從而懂得愛護鳥類並理解親情的偉大。培養學生的形象思維能力和創造力,提高每個學生的口語交際能力。
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