關於《詩經》三首的教學設計

一、教學目的：

1．瞭解上古至春秋中期的古代社會生活，陶冶高尚道德情操。

2．運用聯想、想象的思維方法，提高鑑賞水平，培養創新能力。

3．掌握有關《詩經》的基本知識。

二、教學設想：

1、運用聯想與想象的教學方法。

2、運用對比閲讀的教學方法。

3、分析語言，體味神韻。

三、教學時數：

２課時（總第課時）。

四、教學日期：

第一課時：學習《衞風·氓》

教學過程：

一、導語

我國是一個詩歌的國度，詩歌的發展，從《詩經》，《楚辭》，唐詩、宋詞、元曲，到現代的新詩，可謂源遠流長，星漢燦爛。而《詩經》中的作品正以其廣泛而深刻的社會內涵，新穎而獨特的藝術形式，感情真摯充沛，風格淳樸自然，手法多種多樣，語言生動優美，不愧是我國古代詩歌輝煌的開端。

早在春秋時期，《詩經》就已

廣泛流傳。孔子曾經這樣極力讚美《詩經》：《詩三百》，一言以蔽之，曰：思無邪。（思想純正）又説：詩：可以興，可以觀，可以羣，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識於鳥、獸、草、木之名。（意為：《詩經》可以激發人的意志和感情，可以提高觀察能力，可以合羣，可以抒發怨恨不平；近可以侍奉父母，遠可以侍奉君主；還可以多認識鳥獸草木的名字。）不學詩，無以言，並常用詩來教育自己的弟子。孔子以後的儒家學派人物，都把《詩經》當作教本，傳授不絕。

一直到今天，《詩經》所開創的文學傳統和藝術特色仍在不斷滋潤着我們民族文藝的生長，《詩經》的許多語言仍活躍在我們民族的現代語彙中，《詩經》所表現的民族情感和思想魅力仍奔湧在我們民族的血脈裏。

那麼，就讓我們一起去探一探《詩經》這民族詩河的清新的源頭、璀璨的詩空中的耀眼明星吧。

二、《詩經》簡介

（1）《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前6世紀）500年間的詩歌，共305篇。先秦時代通稱為《詩》或舉其整數稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉為經典，才稱為《詩經》，並沿用至今。

（2）《詩經》按樂曲分為風、雅、頌三部分。（板書）風指十五國風，屬於各地方的樂歌，即指當時15國的詩歌作品，絕大部分是民間歌謠課文所選的三首詩作均出自風；雅是周王朝直接統治地區（即王畿地區）的樂歌，有大雅和小雅；頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有周頌、魯頌、商頌，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。

（3）《詩經》以四言為主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到迴旋跌宕的藝術效果。

（4）《詩經》的表現手法有賦、比、興三種。賦者，鋪陳其事而直言之，即直接鋪敍陳述；比者，以彼物喻此物，即比喻；興者，先言他物，以引起所詠之辭。賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。

（5）《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。在中國古代文學的長河中，現實主義的'《詩經》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，並稱風騷。《詩經》開創了中國詩歌的優秀傳統，對後世文學產生了不可磨滅的影響。

三、分析《衞風·氓》

這是一首棄婦的詩，也是一首帶有敍事性質的抒情詩，敍述了詩中女主人公由戀愛到結婚最後被遺棄的婚姻悲劇。

1、誦讀《衞風·氓》

2、內容簡析：

《氓》全詩六章，每章十句。

第一、二章寫男子求婚，女子戀愛，結成夫妻的甜蜜回憶，纏綿深情而渺遠惻然；

第三、四章是全詩的主旨，寫了主人公在生活中得出的痛苦的生活教訓，和對負心人的強烈憤慨，宛如長歌當哭般的呼號；

第五章前半部分繼續回憶婚後的不幸，後四句則是回孃家後的情景，不禁傷心落淚；

最後一章十句是一片如泣如咽之音多百無聊賴，無復可言。全詩層次分明。

《衞風·氓》融敍事、抒情、議論為一體的詩體格局，是它的最大特色，對我國後世詩歌創作，有至為重要的影響，是《詩經》中最傑出的作品之一。

3、結構圖：

第一章：男子求婚，女子許婚(賦)第二章：男女戀人相思、結婚(賦)

第三章：勸誡女子不要痴情(比、興)第四章：控告男子移情別戀(比、興)

第五章：補敍多年的苦楚和處境(賦)第六章：今昔對比的怨恨和痛苦(賦、比、興)

一個古老的、至今還在無數次重演的生活事件：痴心女子負心郎，詩人們曾千百次的用以作為創作的題材；然而今天我們讀着這二千五百多年前的詩章，卻決不因時代的遙遠、題材的習見而厭倦。誦讀之中，彷彿仍能聽見女主人公催人淚下的悲愴呼聲，仍能看到她那哀麗堅貞的感人形象。一首詩歌，何以能具有如此強大的、不朽的生命力呢？

4、內容理解與藝術分析：

①詩歌常選擇典型的情節來烘托具體的氣氛和情調，詩作《氓》中分別選取了哪些典型情節，表現了怎樣的情感特徵？

典型情節：氓之蚩蚩，抱布貿絲→乘彼垝垣，以望復關→自我徂爾，三歲食貧→言既遂矣，至於暴矣→反是不思，亦已焉哉！

②情感特徵：所遇非人的悲憤與義無反顧的決絕。

5、誦讀並背誦前兩章。

四、佈置作業：

完成《梯度學練》第一課時練習