冬夜讀書示子聿的教案設計
[教學目標]
1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會4個生字,理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩中帶點的詞語,並説説詩句的意思;想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩文字和意境美,領悟知識與實踐的關係以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
[教學時間] 兩課時
一、背誦古詩導入
我們以前學過哪些古詩?同學們在課外又學會背誦了哪些古詩?現在請同學們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中,有沒有宋代詩人陸游的詩呢?
二、學習《冬夜讀書示子聿》
1 簡介陸游。
2 解題,釋題。
示:指示,訓示。子聿:陸游的小兒子。
題意:用冬夜讀書生髮的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導
(1)教師範讀,學生畫出生字。
(2)學生讀生字,認讀並理解生字組成的詞語。
(3)學生試讀詩文,把全詩讀通讀順。
4 理解前兩行詩句。
(1)讀第一行詩,疏通字詞,説説第一行詩的意思。
學問:讀書學習。
無遣力:不遣餘力。
這一行的意思是:古人做學問是不遣餘力。
(2)讀第二行詩,理解詩意。
始:才
這一行的意思是:青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。
(3)朗讀前兩行詩句,把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學問要不遣餘力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩句的意思。
(1)讀第三、四行詩,理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終:到底、畢竟。
絕知:深入透徹地理解。
躬行:親自實踐。
(2)説説第三、四行詩的意思。
從書本上得到的'知識還是不完善的。要深切地瞭解必須親自實踐才行。
(3)體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關係:書本上學到的東西,一定要通過實踐才能變成真正的學問。
6 指導朗讀,體會古詩的思想感情。
(1)聽錄音。
(2)自己練讀。
(3)指名讀—評價—再讀。
(4)齊讀。
(5)指導背誦。
三、作業
1、背誦並抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。
我在教學古詩《冬夜讀書示子聿》時設計了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個環節。
1、讀通。讓學生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩文,通過讀準字音。
2、讀懂。用自己喜歡的方式感知詩意,再將個人所得與小組同學交流,並提出不懂的問題,組內研究解決。然後以小組為單位向全班彙報學習情況,同時提出未解決之疑難,其他各組學生自由補充,發表自己的見解。
3、讀好。在理解詩句的基礎上,讓學生反覆吟誦,置身於詩的意境。
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