生命的化粧教學設計

教學目標：

（1）知識目標：瞭解議論性散文知識及抑揚，類比的表現手法；

（2）能力目標：

A能把握議論性文章思路，分析文章結構及作者的觀點；

B能寫以事悟理議論性散文。

（3）情感目標：培養學生高尚的審美情趣。

重點難點：議論性散文思路

大學聯考要求：閲讀寫作議論性散文

教學過程：

一、預熱

背誦蘇軾《飲湖上初晴後雨》

水光瀲灩晴方好，山色空朦雨亦奇。

若把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。

二、導入（激情）

這是一首描寫人間天堂西湖的絕句。風和景明，她是美好的，氣雨迷朦，她仍風姿綽約，大自然這個化粧師給以淡粧也罷，給其以濃抹也罷，她總象美女一樣亭亭玉立在你的面前。自然景需要化粧，向我們展示春夏秋冬、雨雪風霜不同的風姿，那麼人需不需要化粧呢？（討論）生命需不需要化粧呢？（討論）化粧的最高境界是什麼呢？（討論）

剛才大家對化粧、生命的化粧談了各自的看法，下面我們一起學習林清玄的一篇散文《生命的化粧》。（出課題）

三、研析

（一）未讀先思，有備而來

大家不要急於看文章，靜靜地想一下，假如你是林清玄，你將寫些什麼呢？將告訴讀者一個什麼道理呢？（默思作答）

身心投入，研讀課文

同學們揣想了作者的`構思思路，選材內容，行文結構，表達中心。現在我們讀作者文章看一看誰的揣想跟作者接近。誰的揣想和作者相差甚遠。比較自己和作者構思的意圖，作者為什麼會那樣構思（讀課文）

（二）問導

（1）作者通過化粧師談化粧悟出了一個什麼道理（討論板書A）

（2）這篇散文也可以稱是一次訪問記：作者為什麼要造訪一個與自己完全不相同領域的人（討論板書B）

（3）造訪中，化粧師就化粧提出了怎樣的見解？（討論歸納板書C）

（4）聽到化粧師就化粧頗有見的的見解，作者感情發生了哪些變化？（用書上詞語回答板書D）

（5）化粧師為了讓作者信服自己對化粧的見解，採用了什麼方法？（討論歸納板書E）

（6）作者為化粧師關於化粧的見解所折服而讚歎，為什麼又感歎呢？（討論）

（7）化粧師道出的化粧真諦是什麼？（討論歸納板書F）

（三）歸納

這篇散文線索清晰、選材精當，手法獨道，道理深邃。不失為一篇因事悟理的好散文

（四）導問（鑑賞）

讀文前同學們對“生命的化粧”這個題目曾進行了構思，也曾對本文進行了揣測，你認為本文有哪些可取之處，還有哪些地方值得商榷，請再次閲讀提出自己的看法（質疑答題）

四、 遷移提升