徐悲鴻勵志學畫教案

作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的徐悲鴻勵志學畫教案，希望對大家有所幫助。

徐悲鴻勵志學畫教案1

教學目標：

1、 初讀課文，學會生字新詞.

2、 理清課文條理，初步瞭解課文主要內容，感受徐悲鴻的愛國之情。

3、 理解“有眼不識泰山”的真正含義。

教學重點：

理清課文條理，初步瞭解課文主要內容，感受徐悲鴻的愛國之情。

教具準備：PPT

教學過程：

一、激情導課

1、看圖猜成語。同學們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。

2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經典之作《奔馬圖》，這幅作品在當時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學畫時潛心臨摹，刻苦學習的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。

3、今天我們就一起學習一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學畫》。看到題目，你覺得作者應該寫些什麼？（徐悲鴻為什麼要勵志學畫？怎麼勵志學畫的？結果怎樣？為什麼是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，説明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進課文。

二、民主導學

任務一：理清課文條理，整體感知課文。

策略：小組交流前置性作業的學習情況。要求1讀準字音，讀通句子。2理清課文條理，初步瞭解課文大意。

1、小組合作學習。

2、展示交流。

邊交流邊板書：起因 經過 結果

（人們在寫文章時常常按照起因-經過-結果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利於我們很好地理解課文。）

3、看到大家學習交流如此認真，老師真的能感受到合作學習的快樂，那我想看看這些詞大家掌握的怎樣，讀詞——

第一組 繪畫 認識 疲倦 陳列 租房 杯子 購買 錯誤

第二組 徐悲鴻 達仰 嫉妒 勵志學畫 不知疲倦 潛心臨摹

功夫不負有心人 轟動畫界 有眼不識泰山

4、 能不能用上其中的一些詞説説課文主要內容。

（概括文章的主要內容，也是一項基本功，堅持練習，總會有收穫的。）

5、 文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？

（1 功夫不負有心人。2有眼不識泰山。）

6、功夫不負有心人是在徐悲鴻勤學苦練，潛心臨摹取得成就時別人對他的評價，而“有眼不識泰山”是誰對徐悲鴻的評價？

任務二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。

策略：找出文中描寫外國學生神態，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什麼？試着有感情地朗讀，體會外國學生前後變化的原因。

交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）

2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。後：讀出佩服的口氣。

補充問：泰山？徐悲鴻。“有眼不識泰山”的意思是：長着眼睛卻沒有真正認識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。

補充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。

面對自己不瞭解的人或事，我們不要妄加評論 否則就會被人説成是淺陋無知， 成為“有眼不識泰山”之人了。

三、檢測導結

1 填空 立志 勵志

2 區別意思 立志：立下一個願望。

勵志：經過努力，實現立下的美好願望。

3 再看題目，怎麼解釋? 徐悲鴻勵志學畫，決心為國爭光

徐悲鴻怎樣勵志學畫的？為什麼有人説徐悲鴻“功夫不負有心人”呢？我們下節課接着講。

板書： 徐悲鴻勵志學畫

（1-3）起因 受辱立志

（4-6）經過 刻苦勤奮

（7-8）結果 轟動畫界

徐悲鴻勵志學畫教案2

教學目標：

1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

2、學習給課文分段，説出段落大意。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學重點：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

教法學法：

啟發引導，討論交流。

教學過程：

第 1 課時

一、 揭示課題

1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。

2、板書課題，理解。

齊讀，“勵志”是什麼意思?指名連起來説説題目的意思。

讀題目質疑。

二、 初讀課文

1、自讀課文。

認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。

在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

2、試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最後再自由讀。

正音：提醒學生讀準“勵”邊音;“怒”鼻音;“租”平舌音。

詞語釋義：互相交流，已通過什麼方法瞭解了那些詞義，還有那些詞語不理解?

3、學寫生字

出示生字詞，齊讀再次正因。

突出重點，分類指導寫字。

學生描紅。

三、在讀課文，理清段落

1、自由讀、思考

徐悲鴻的志向是什麼?怎麼做的?結果怎樣?

討論歸納分為三部分。

2、練習分段

3、指名安分好段落朗讀課文。

四、作業

第二課時

教學過程：

一、 複習檢查

1、指讀生字詞。

2、辨析多音字。

二、 細讀課文

1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什麼志向?小聲讀1-3自然段。

出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”體會徐悲鴻説這句話時的想法及心情，討論為什麼這麼激動?

2、指讀外國學生的話。

外國學生的話有幾層意思?

那一句話最使我們氣憤?

討論：抓住“很不禮貌、衝着、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。

3、齊讀第3自然段，瞭解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用……”這段話，體會此時徐悲鴻內心世界。

4、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論

比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。

指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。

5、出示文中的句子“功夫不負有心人”解釋。

討論：徐悲鴻花了多少工夫?默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。

6、三年過去了，結果怎樣了呢?

討論歸納出：a成績優異，引起轟動。B外國學生震驚，佩服。

7、重點分析第8自然段。

指讀外國學生説的話，與第一次語言進行比較，有什麼不同?從説話的內容、神態、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。

徐悲鴻此時內心的想法呢?再次齊讀“必須用事實讓他們……中國人”這句話。

8、總結全文

板書設計：

徐悲鴻

外國學生----“有眼不識泰山”

徐悲鴻勵志學畫教案3

教材分析

《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版四年級上冊第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學時受到外國學生嘲笑後勵志學畫、為國爭光的故事，讚揚了他勵志學畫，為國爭光的優秀品質。

教學目標

認知目標：理解本課的重點句子，瞭解徐悲鴻勵志學畫的過程。

理解能力目標：

1、能在理解課文內容的基礎上覆述課文內容，理解徐悲鴻勵志學畫的原因及做法。

2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。

情感目標：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報國的思想。

教學重點和難點

教學重點：理解“有志者事竟成”、“有眼不識泰山”的含義，體會徐悲鴻勵志成才的做法。

教學難點：理解徐悲鴻勵志學畫的過程，體會徐悲鴻是怎樣為民族爭氣爭光的。

教學方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流

教學過程

一、上節知識回顧

1、課文介紹了徐悲鴻的什麼事？

2、找出課文中能説明徐悲鴻勵志學畫的語句。

二、深入學習課文

（一）學習課文第一至三自然段。

1、出示課文片段，學生默讀課文，思考：

（1）徐悲鴻初到巴黎時遇到了什麼事？當時他是怎樣想的，又是怎樣做的？

（2）“激怒”、“偏見”是什麼意思？

2、讀句子，説説你的體會。

“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

思考：“真正的中國人”在這裏指的是什麼樣的人？説説你的理解。

3、指導朗讀課文第一至三自然段。

（二）學習課文第四至七自然段。

徐悲鴻説他要讓外國人重新認識一下真正的中國人，他又是如何來做的，請同學們默讀課文第四至七自然段。

1、默讀課文，找出相關的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什麼？

2、交流。

3、比較句子。

（1） 徐悲鴻每天堅持畫馬。

（2） 他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

想一想：兩個句子哪一個寫的好些？為什麼？

4、播放徐悲鴻學習作畫的圖片。

5、交流：説一説你對“功夫不有心人”的理解。

6、指導朗讀課文。

徐悲鴻以自己自強不息、刻苦鑽研的精神學習作畫，作品轟動了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實現了他要讓外國人重新認識一下真正的中國人的願望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對他的評價吧！

(三)學習課文第七自然段.

1、 齊讀課文 想一想：

“有眼不識泰山”是什麼意思？

那位外國人為什麼會向徐悲鴻鞠躬？

2、“震驚”是什麼意思？

3、指導朗讀課文。

（四）合作交流 昇華感情

想一想：外國人的態度有什麼變化？為什麼會這樣？

説一説：此刻你的想法。

三、課堂總結。

《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文講的是——在法國留學是因為——而被人瞧不起，最後在徐悲鴻的頑強努力下，是那位外國人認輸的事，告訴我們——-------的道理，同時也讚揚了徐悲鴻的偉大的愛國精神。

四、延伸拓展，昇華主題

1、 用上下列詞語，試着複述課文。

嫉妒 禮貌 激怒 勵志 疲倦

陳列 臨摹 優異 承認 震驚

2、 以“徐悲鴻爺爺，我想對你説”為開頭，寫一段自己學習課文的感想。

徐悲鴻勵志學畫教案4

一、名畫導入，初讀課文

1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎？對，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。

課前老師佈置大家蒐集了有關徐悲鴻的資料，同學們那不能介紹一下你所瞭解的徐悲鴻。(學生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學們一起學習徐悲鴻勵志學畫的故事。板書課題。

2讀通課文。

請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。

3檢查

（1）學生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

（2）説一説課文主要講了什麼意思。

（學生對於徐悲鴻比較陌生的，課前蒐集有關徐悲鴻的資料，一是可以豐富學生對徐悲鴻的感性認識，為學習課文打下基礎做好鋪墊，拉近學生與文本的距離；二是可以培養學生對信息的蒐集和處理能力。）

二、緊扣關鍵詞句，研讀課文。

（一）扣題質疑

1、課題中勵志是什麼意思呢？

學生可能會把勵解釋為激勵，把志解釋為志向，勵志的意思解釋為為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。（由於沒有進行文本細讀，學生只是揭示出了勵志的字面意思，需要在引導學生細讀文本中慢慢理解。）

2、同學們勵不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什麼志，我想還是要在讀課文中尋找答案。

3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（引導學生圍繞勵志一詞質疑，是在關注學生的已知中引起學生的認知衝突，引起學生閲讀的衝動，形成閲讀期待，進一步激發學生閲讀的願望和興趣。）

（二）圍繞關鍵詞句，細讀文本

1、投影出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。學生齊讀這句話。徐悲鴻為什麼要説這句話哪？同學們讀課文，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下説這話的。指名讀外國學生的話。

（2）為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敍述1919年的中國貧窮落後，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實，使學生知道徐悲鴻所處的社會歷史環境，深入理解外國留學生話中的意思。再讀外國留學生的話。

2、必須什麼意思？學生回答必須是一定要這麼做。徐悲鴻一定要做什麼？學生再讀這句話，回答一定用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指外國留學生時，教師繼續提問真正的中國人是指什麼樣的人？

有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學生對這問題有着自己的理解，實現着多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些事實讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

（1）、當學生回答出徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什麼要更加奮發努力？

學生回答徐悲鴻必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人，完成自己的志向。學生齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時，教師提問學生徐悲鴻為什麼要這樣潛心臨摹？學生會又一次回到必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志願，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這隻仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什麼支撐徐悲鴻寧願過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

4功夫不負有心人，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

5、學生讀此時留學生的表現，提問，為什麼留學生的態度與剛開始發生了這麼大的變化。什麼叫有眼不識泰山。（讀留學生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。

5教師小結，昇華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中藴含的民族精神有更深的理解）

（我們常説閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，對話的基礎是教師要學會引導學生抓住文本的關鍵詞句，對文本進行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關要，觸動學生的心靈，實現對文本的創造性解讀。這時的閲讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悦過程。這一部分的閲讀就是圍繞必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人深入進行，一唱三歎，學生在反覆的朗讀中體會出語言背後的深意。）

三、昇華情感，小結寫法

1、引導學生抓外國留學生前後態度變化的關鍵詞：

很不禮貌鞠了一躬

是什麼讓這位外國留學生前後的'態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2這位外國留學生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！

此時你想對徐悲鴻説些什麼哪？

（學生自由談話，昇華情感）

3小結

為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前後表現，進行前後對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

（目前的語文教學，人文性的過渡瀰漫造成了語文課上大多關注對言語內容的分析和挖掘，忽視了言語形式的學習。假如沒有言語形式，言語內容只能停在空中，變成沒有實際意義的東西。所以在語文教學中，我們要求出語言的運用之法，從操作層面上引導學生運用於語言。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前後表現，體會進行前後對比，學習反襯的寫作方法就是如此。）

四、聯繫自己，拓展延伸

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益於為祖國勤學苦練的精神，我想更得益於他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎麼做哪？又應該向徐悲鴻學習什麼哪？請大家説出自己的真實感受。

（教學和學生的人生觀教育結合起來，為學生尋找一條人生幸福之路。）

評析

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇寫人的文章，教學中我以勵志學畫為主線，圍繞課文的關鍵語句必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人來研讀課文。學生通過自主閲讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，與文本展開對話。教學設計實現了從：整體部分整體的教學結構，力圖探求作者構造語言的方式、文本的思維結構，努力深入文本的深層意藴，實施有效教學。學生與文本對話過程中，把對語言意義的理解和對語言運用之妙的感悟結合起來。在學生在學習語言過程中樹立正確的人生觀，育人教育似春風化雨浸潤在言語的學習和運用中。咀嚼、品味、誦讀語言中，領悟語言的精妙，對話得以深入進行。

徐悲鴻勵志學畫教案5

教學目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、學習第二大段的構段方式，抓住重點詞句體會人物情感，感悟人物精神，積累內化文中的語句。

教學重難點：

讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，感悟他勤學苦練的精神。

教具準備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片

教學過程：

一、複習導入：

1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》，通過昨天的學習,你知道“勵志”是什麼意思?

2、徐悲鴻立的是什麼志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?

二、細讀感受志向：

1、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

2.徐悲鴻是在什麼情況下立下這個志向的? 請同學們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

(1)大堂交流

出示：一天，一個外國學生很不禮貌的衝着徐悲鴻説：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才!”

(2)你從這句話中讀懂了什麼?“天堂”在這裏指什麼?外國學生説話的時候是什麼語氣?(誰來讀讀)

(3)外國學生為什麼會用這樣的態度對待徐悲鴻呢?聯繫第一自然段想想

(4)外國學生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什麼不説”你徐悲鴻”,而説“你們中國人”呢?

(5)1919年的中國貧窮落後，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。

(6)難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視!

(誰來再讀讀這句話。)

(7)作為一箇中國孩子，當聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會怎麼做?

(8)吵一架，打一架，只能出一時之氣，還可能會讓情況變得更糟糕，會讓更多的人覺得中國人蠻橫無禮。徐悲鴻同樣被激怒了，他想用什麼方法進行還擊呢?

3、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

(1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?

(2)徐悲鴻內心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!

三、品味感悟勤奮：

1、過渡：那麼，徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識了真正的中國人?請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵志學畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.

2、交流

總：課文的哪一小節概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?

(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”

(2)你們讀讀這段話，有什麼發現嗎?(過渡句，比喻句)從這個形象的比喻中，你體會到什麼?徐悲鴻是如何勵志學畫的?(板書：奮發努力)

(3)以前的徐悲鴻學畫時努力嗎?你從哪個詞體會到的，而今天的徐悲鴻為什麼要更加奮發努力?

齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。

過渡:第四小節總寫了徐悲鴻是如何奮發努力勵志學畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會到徐悲鴻的奮發努力。

分： 第5小節：

(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，聖誕節時，其他人都享受節日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復活節時，其他人都盡情地放鬆自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這裏，你感受到了什麼?(徐悲鴻的勤學苦練、有志氣)(板書：勤學苦練)

(2)是什麼力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學苦練。

齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。

第6小節：

(1)這一小節是圍繞哪句話來寫的?請你用心讀讀這段話，哪些詞語深深震撼了你?(他的生活為什麼要如此清苦呢?

(2)你能用上合適的關聯詞説説你對這段文字的理解嗎?

(3)是什麼力量使徐悲鴻甘願清貧，勇敢地面對苦難?齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”這句話。

3、徐悲鴻如此奮發努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這隻仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發奮努力，後從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。

四、精讀體悟成功：

1、徐悲鴻付出的努力有沒有得到回報?從那個詞語我們可以看出來——“功夫不負有心人”。功夫是什麼意思?有心人是什麼意思呢?徐悲鴻是一個怎樣的有心人?通過勤學苦練，他取得了哪些成績?指名讀第7小節。?

2、你能引用其他名人的故事來説明“功夫不負有心人”嗎?(懷素、梅蘭芳、王羲之、齊白石)其實，古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。，就連我們的成長過程中也不乏這樣的例子，你能不能用上“功夫不負有心人”來説幾句話呢?

五、內化遷移，激發勵志情懷。

1、三年的時間轉眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠大的志向化作了支撐自己前進的強大動力。終於，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動了整個畫界。”

2、面對徐悲鴻的成績，外國留學生的態度有了什麼變化，請你和前文對比着讀一讀.。

3、徐悲鴻只改變了這一個外國學生的看法嗎?從哪個詞可以看出。(轟動)

4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看， 讀了這部分內容，你有什麼感悟?你想説什麼?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)

7、當徐悲鴻受到歧視時，徐悲鴻認為(引讀)“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。現在你能體會真正的中國人是什麼樣的人嗎?

8 徐悲鴻勵志學畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內涵，讓我們領略了一個真正的中國人的風采，他是千千萬萬國人的代表。同學們，少年智則國智,少年強則國強，讓我們為了祖國的富強而努力讀書，做一個真正的中國人。

徐悲鴻勵志學畫教案6

教學目的：

1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

2、過程與方法：初步瞭解課文的寫作結構，學習給課文分段。

3、情感態度態度價觀：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學重點：

理清條理，並能按起因經過結果的順序歸納全文。

教學難點：

通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，質疑導入。

1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫

指導個別字的寫法。

2、看了課題，你腦中有何問題？

二、檢查預習。

1、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板，指名讀。

（2）形近字辨析，組詞。

（3）生字描紅。

2、檢查讀書情況。

（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解煮書的古訓。

（2）、同位檢查讀書情況。

3、分段。

按老師給出的提示為文章分段。

第一段（13）勵志學畫的原因。

第二段（46）勵志學畫的經過。

第三段（78）勵志學畫的結果。

三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

1、交流收穫。

2、質疑並小組間解決一些簡單的問題。

第二課時

一、板書課題、質疑導入。

1、今天，我們繼續學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將勵寫成厲）理解這是嚴厲的厲、厲害的厲，這裏應該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲後的空白處加上了一個力）

2、理解勵志

上節課有同學説勵志就是立志（下邊板書）那麼我們把勵志改為立志行不行？這個問題不先回答，等這節課快結束時再告訴老師好嗎？

二、問題導入。

1、回顧上節課的問題：為什麼勵志、怎麼勵志、結果怎樣？

2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閲讀，會有所感悟，有所發現的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）

3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！（齊讀）

4、質疑：為什麼徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現。

1、引導學生理解：用因為……所以……説：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）

2、學法指導：

（1）我發現有的同學在很不禮貌下加了着重號，説説你為什麼加？

A、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落後，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關於當時的歷史老師讓同學們課下收集了。

B、你能把很不禮貌讀出來嗎？

C、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當時

外國學生是怎麼想的，什麼表情，什麼語氣，一會找個同學表演一下。

（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人説的嗎？

你作為一箇中國人，會怎麼想？又會怎麼做？

四、品味感悟。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，於是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。直正的中國人是什麼樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。

2、交流

（1）從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

A、怎樣理解更

B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？

（2）學習：勤奮

A、抓住：每逢……就……、一畫就是一整天、很大提高等理解。

B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節假日別人玩去了，可他卻畫個不停，你能想象他平時是如何學習的嗎？

（3）生活：清苦

A、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現出來？

B、抓住：只、小閣樓、經常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。

C、他這一切都是為了什麼？（引導省錢買繪畫用品，也是為了學習）

D、老師查閲了一些資料。1921年，法國國家美術展開幕……（教參115頁）

3、以讀代講。

（1）同學們請端起書，（飽含深情地）徐悲鴻為了讓外國人認識一下真正的中國人，更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負有心人。三年過去了，讀……

（2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會外國學生的前後態度）剛才是哪位同學表演的外國學生？現在在請你表演一下，現在應如何讀這位外國學生的話？

（3）同學們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國人是什麼樣的人了嗎？

（4）誰能看着板書完整地説一説徐悲鴻勵志學畫的經過？

（5）自由閲讀，重温徐悲鴻勵志學畫的經過。

四、點明中心，昇華主題。

1、課題的勵志能改成立志嗎？（因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之後才立志學畫的。勵志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱後，為了給中國人爭氣，他更加奮發努力了。）

2、理解勵志（黑板）：為了實現某一志向激勵自己刻苦努力。

3、總結：徐悲鴻的志向是什麼呢？當然是成為一名畫家。是什麼力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什麼是真正的中國人！可見，是愛國的力量驅使着他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵志而不應該用立志。

4、同學們，學到這你最想説的是什麼？

五、結束新課。

徐悲鴻勵志學畫教案7

教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國學畫時，立志為中國人爭氣而勤奮刻苦學習，以優異的成績為國爭光的故事。讚揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

課文緊扣題目，敍事清楚明白。首先全文圍繞課題，圍繞中心，逐層寫來，井然有序。其次過渡自然，銜接緊湊。再次前後照應，結構嚴謹。

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

2.學會本課10個生字詞，理解生字詞及課文。

3.學習給課文分段，説出段落大意。

4. 教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大為祖國爭光。

教學重點、難點：

通過朗讀體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神。

學習給課文分段，説出段落大意。

教學準備：

掛圖，相關課外資料

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：

1. 初步瞭解課文，通過觀察徐悲鴻的《奔馬圖》，自己學懂有關內容讀懂故事中的人物。

2. 學習本課的生字新詞。

3.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，立志刻苦學習，長大為祖國爭光。

教學過程：

一、導入新課

1.課件演示徐悲鴻的畫，讓學生了解他的成就。

2.説説你對徐悲鴻有那些瞭解？

簡介徐悲鴻

3.板書課題，並解題。

（勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

二、初讀課文

1.自學生字詞

2.相機出示重點、難讀詞語，強調教學。

成績 優異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前

3.學生自讀課文，要求：

逐段練讀，把句子讀通順。然後四人小組集體活動。

（教師巡迴指導）

4.引導學生逐段朗讀，師生共同糾正。

強調：

看重的重讀zhong，重新的重讀chong，衝着的衝讀chong。

句子：靠爭論/是無法改變別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人！

徐悲鴻/在巴黎高等美術學校/以優異的成績/通過了結業考試。

5.互相交流理解詞語的情況。

提示：你學會了那些詞？是通過什麼方法學會的？（聯繫上下文、）還有那些詞不懂？

三、整體感知課文內容，理清段落。

1.自由讀課文，思考討論：

⑴徐悲鴻的志向是什麼？

⑵為實現這一志向，他是怎麼做的？

⑶結果怎樣？

2.練習分段。

根據問題討論分段。

3.小結

第一段：（13）寫徐悲鴻立志成材，為中國人爭氣。

第二段：（46）寫徐悲鴻勵志勤學苦練。

第三段：（78）寫徐悲鴻以優異成績轟動畫界，改變了外國學生的偏見。

四、總結課文

五、作業

1.朗讀課文。

2.多音字組詞

重 衝

3. 在括號裏劃去不恰當的字。

再接再（厲 勵）

徐悲鴻勵志學畫教案8

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

3、喚醒學生探究意識，提高學生理解、表達能力。

教學過程：

一、複習質疑

1、課題中勵志是什麼意思呢？（為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

2、在課文中徐悲鴻先生到底勵的什麼志，我想還是要在讀課文中尋找答案。請同學們快速瀏覽課文，畫出有關句子。

二、緊扣關鍵詞句，研讀課文。

1、交流。（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。）

2、出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。學生齊讀這句話。徐悲鴻為什麼要説這句話？請同學們讀課文1-2自然段，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下説這話的。指名讀外國學生的話。

（2）教師敍述1919年的中國貧窮落後，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實。再讀外國留學生的話。

3、必須什麼意思？（一定要這麼做）徐悲鴻一定要做什麼？（學生再讀這句話，回答一定用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。）他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指外國留學生時，教師繼續提問真正的中國人是指什麼樣的人？

（真正的中國人指有骨氣的中國人；真正的中國人指勤奮刻苦的中國人學生對自己的理解，實現着多元解讀。）

3、徐悲鴻用哪些事實讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

預設：（1）、當學生回答出徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什麼要更加奮發努力？

（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人，完成自己的志向。）

學生齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。

（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時，教師提問學生徐悲鴻為什麼要這樣潛心臨摹？又一次回到必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志願，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這隻仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。）

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什麼支撐徐悲鴻寧願過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。再一次回到了必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。

4功夫不負有心人，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。

5、學生讀此時留學生的表現，提問，為什麼留學生的態度與剛開始發生了這麼大的變化。什麼叫有眼不識泰山。（

讀留學生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。

6、教師小結，昇華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

三、昇華情感，小結寫法

1、引導學生抓外國留學生前後態度變化的關鍵詞：

很不禮貌鞠了一躬

是什麼讓這位外國留學生前後的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2這位外國留學生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！

此時你想對徐悲鴻説些什麼哪？

（學生自由談話，昇華情感）

3小結

為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前後表現，進行前後對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

四、聯繫自己，拓展延伸

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益於為祖國勤學苦練的精神，我想更得益於他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎麼做哪？又應該向徐悲鴻學習什麼哪？請大家説出自己的真實感受。