高二語文《人是能思想的葦草》同步練習及答案

導讀：語文像家人一樣，時時刻刻給人温暖、鼓勵。下面是應屆畢業生小編為大家蒐集整理出來的有關於高二語文《人是能思想的葦草》同步練習及答案，想了解更多相關資訊請繼續關注考試網!

【能力訓練】

一、基礎知識積累與運用

1.下列加紅字的注音全都正確的一項是( )

A.發酵(xiào) 揩油(kǎi) 犯而不校(jiào)

B.諂媚(xiàn) 款識(shī) 櫛風沐雨(zhì)

C.跛腳(pǒ) 愴然(chuànɡ) 卷帙浩繁(yì)

D.祛除(qū) 熨帖(yù) 橫衝直撞(hénɡ)

2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是( )

A.肇事 博聞強識 蹉商 變本加利

B.貶謫 飛皇騰達 懾服 革故鼎新

C.賑災 怵目驚心 奚落 頂禮膜拜

D.笑靨 義憤填膺 沉緬 待價而估

3.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是( )

①中美撞機事件發生後，國內外各界人士紛紛發表談話，________美國的霸權主義行徑。

②劇目和流派，是京劇藝術前進的兩條腿，它們有着相互________相互牽制的連鎖反應關係。

③西部文化有着悠久的歷史和深厚的底藴，曾經產生過________中外的盛唐之音和豪放雄奇的邊塞詩歌。

A.指責 依存 雄視 B.指責 依附 傲視

C.指摘 依附 傲視 D.指摘 依存 雄視

4.下列各句中，加紅的成語使用恰當的一句是( )

A.電信部門雖然對話費調整作出瞭解釋，廣大用户對此卻莫衷一是，普遍覺得話費“明降暗升”。

B.和以往不同，第73屆奧斯卡沒有哪一部影片主宰大部分獎項，《角鬥士》《卧虎藏龍》及《毒x交易》平分秋色，各得其所 。

C.電腦網絡帶給我們便利的同時，也帶來一些不良影響，但我們不能因噎廢食，停止網絡發展。

D.今年教育部取消了對考生報考普通高校年齡及婚否的限制。許多大齡青年勵精圖治，決心圓大學之夢。

5.下列各句中，沒有語病的一句是( )

A.當我同天真的孩子們一起重看這部影片，聽着他們的歡聲笑語時，也想起了自己的童年。

B.李登x打着“人道”的幌子完成了他的所謂“醫療之旅”，但他在日本的表現卻使人難以置信。

C.我是風濕性關節炎患者，長達20年之久，用藥數百種，住院無數次，效果不佳。

D.武漢“6.22”空難事故，是在局部惡劣氣候條件下，機組違章飛行，機長錯誤決策造成的直接原因。

二、閲讀探究

閲讀下文，完成第6—13題。

(一)

聽泉

韓靜霆

演奏《二泉映月》，有一種心靈沐浴沖涼的感覺。琴弓的馬尾吃住了弦，像是把山裏的玉石鋸開了一個小縫兒，泉水呢，順着左手指頭尖兒款款地流出來。跌撲回還，繞在身邊。心裏所有的浮躁，鬱悶，煩瑣，都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很，乾淨得很。舌根也甜潤潤濕漉漉。説來真得感謝盲人音樂家阿炳，他用一把胡琴，教會了我們聽泉。讓我們知道，感覺山中清泉，應該打通生命所有孔竅。只憑眼睛直觀是不夠的。是啊，古人説刑天舞干鏚，以乳為目，以臍為口，就是説人的渾身上下都生着精明的感官，人本來就是精靈剔透的靈長目，我們和炳哥的差別就在於不懂得讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸鬚撫摸自然，從這個角度説，也許我們才是真正的“盲人”。還有，我們沒有化清流為音樂的神力，在盲人音樂家阿炳這裏，泉水是靈感的嬰兒。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感，再加進自己的天分、才情與生命感悟，人間就流淌出了不朽的經典，音樂的清泉，《二泉映月》。

“二泉”從前只是伴窮道士沿街賣藝的一支曲子，如果不是遇到楊蔭瀏先生，那音樂的“泉水”不知會在哪兒幽咽斷流了。我在音樂學院學琴的時候，老先生楊蔭瀏的學養和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳(華彥鈞)之間的理解與默契，是人間知音的絕唱，俞伯牙與鍾子期也不能相比。換句話説，琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必因世無知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是在建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產，尋訪阿炳的。揹着笨重的錄音機，他和阿炳談心，談藝，談琴。用那時候流行的“履帶”般的錄音機帶，錄下了阿炳的曲子。這首曲子無題，阿炳讓楊先生取個題目，楊先生思忖了片刻説，就叫做《二泉映月》吧。

可以想像這時候阿炳是多麼感動和驚奇，他那深陷的眼窩紅了，幾乎要流出“泉水”了。面前這位先生不僅聽懂了他，把他的琴聲錄下來，讓他的音樂永遠活着，而且，一語點睛，戳動了他的心泉之門。是呵是呵，這娓娓動聽的音樂，不是映月的天下第二泉又是什麼?泉水一衝出深山罅隙，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了月光，叮叮咚咚唱着歌，奔跑跳躍在惠山的綠竹林青草地。忽然從

高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺;忽然在花叢潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝卵石溪牀上跳着輕盈的舞步，帶着小魚，攜着蝌蚪，跑向山外的世界……音樂在胡琴的三個把位回還，如曲水流觴。裝飾音和滑音機智乖巧，似魚嬉水草。抖弓細碎流暢，清流裏有訴不盡的柔情。《二泉映月》是迴旋曲式，讓人把醉人醴泉回味品咂個夠。更要緊的是，楊先生聽着盲人音樂家心泉的律動，深深感覺到了阿炳對生命和自然的熱愛，也聽到了湧動的泉水裏，有一點兒淡淡的哀傷。

阿炳和楊蔭瀏都已經離我們遠去了，可映月的二泉還奔湧在我們的生命和生活中，記得，這首美妙絕倫的樂曲使著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他説過，二泉映月應當跪下來聽。是的，此曲只應天上有，人間哪得幾回聞?也許，惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創造美的阿炳和發現美的楊蔭瀏。阿炳開掘出了他心中獨一無二的音樂泉，楊蔭瀏牽着“泉水”的手，出了山。

6.閲讀第一、三自然段，回答：阿炳是怎樣“開掘出他心中獨一無二的音樂泉”的?

答：________________________________

7.閲讀第二自然段，回答：楊蔭瀏是靠什麼“牽着‘泉水’的手，出了山”的?

答：________________________________

8.這篇散文題為《聽泉》，請結合閲讀材料，簡要分析“聽泉”的含義。

答：________________________________

9.下列對文章的賞析，不正確的兩項是( )( )

A.“泉水是靈感的嬰兒”是説，《二泉映月》是阿炳捕捉到靈感創造出來的。

B.《二泉映月》中的“二泉”是指阿炳與楊蔭瀏，兩人象徵了兩顆心靈的呼應。

C.小澤征爾由衷傾倒的原因不僅僅是虔敬與感激，更是對優美動人的樂曲那種美的認同與遐想。

D.“這娓娓動聽的音樂，不是映月的天下第二泉又是什麼”，是説心靈之泉就是第二泉。

E.《二泉映月》是自然與心靈的融合，“淡淡的哀傷”不是音樂家的本意。

(二)

寫給秋天

羅蘭

儘管這裏是亞熱帶，但我仍從藍天白雲間讀到了你的消息。那藍天的明淨高爽，白雲的淺淡悠閒，隱約仍有北方那金風乍起、白露初零的神韻。

一向，我欣仰你的`安閒明澈，遠勝過春天的浮躁喧騰。自讀國小的童年始，我就深愛暑假過後，校園中野草深深的那份寧靜。夏的尾聲已近，你就在極度成熟蓊鬱的林木間，怡然地擁有了萬物。由那澄明萬里的長空，到穗實累累的秋天，就都在你飄逸的的衣襟下安詳地找到了歸宿。接着，你用那黃菊、紅葉、徵雁、秋蟲，一樣一樣地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。於是木葉由綠而黃而蕭蕭地飄落，蘆花飛白，楓林染赤，小室中枕簟生涼，再加上三日五日瀟瀟秋雨，那就連疏林野草間都是秋聲了!

想你一定還記得你伴我度過的那些複雜多變的歲月。那兩年，我在那寂寞的村學裏，打發悽苦無望的時刻，是你帶着哲學家的明悟，來了解慰問我深藏在內心的悲涼。你讓我領略到寂寥中的寧靜，無望時的安閒，於是那許多唐人詩句，都在你澄明的智慧引導之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教會了我怎樣利用寂寞無聊的時刻，發掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我。

你一定也還記得，我們為你唱“紅葉為他遮煩惱，白雲為他掩悲哀”的那兩年愴涼的日子。情感上的折磨使我們覺察到人生中有多少幻滅、多少殘忍，有多少不忍卒説的悲哀!但是，紅葉白雲終於為我們沖淡了那膠着沉重的煩惱和憂鬱。如今時已過，境早遷，記憶中倒真的只殘留着當時和我共患難的那個女孩落寂的素臉。是“白雲如粉黛，紅葉如胭脂”，還是“粉黛如白雲，胭脂如紅葉!”那感傷落寂的心情如今早已消散無存!原來一切的悲哀，如加以詩情和智慧去塗染，將都成為深沉激動的美麗。你是曾如此有力啟迪了我們，而在我逐漸沉穩的中年，始終領悟到你真正的豁達與超然!

你接收了春的絢爛和夏的繁榮，你也接收了春的張狂和夏的任性;你接收了生命們從開始萌生到穩健成熟這期間的種種苦惱、掙扎、失望、焦慮、怨仇及哀傷，你也容納了它們的歡樂、得意、勝利、收穫和頌讚。你告訴我：生命的過程註定是由激越到安詳，由絢爛到平淡。一切情緒上的激盪終會過去，一切色彩喧譁終會消隱。如果你愛生命，你該不怕去體嘗。因為到了這一天，樹高千丈，葉落歸根，一切終要回返大地，消溶於那一片渺遠深沉的棕土。到了這一天，你將攜帶着豐收的生命果粒，牢記着它們的苦澀或甘甜，隨着飄墜的落葉消隱，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最後的勝利，去吟唱生命真實的凱歌!

生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實而具體。因此，它應在執著的時候執著，沉迷的時候沉迷，清醒的時候清醒。

如今，在這亞熱帶的藍天白雲間，我仍然讀到你智慧的低語。我不但以愛和禮讚的心情來記住生命中的歡樂，也同樣以愛和禮讚的心情去紀念那幾年——生命中難得出現的那幾年中的刻骨的悲酸與傷痛!

而今後，我更要以較為平淡的心情去了解，瞭解那屬於你的冷然的清醒、超逸的豁達、不變的安閒和永恆的寧靜!

10.第二段是從哪些方面表現秋天安閒明澈的特點的?

答：________________________________

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11.理解下列句子在文中的含義。

(1)原來一切的悲哀，如加以詩情和智慧去塗染，都將成為深沉激動的美麗。

答：________________________________

(2)它應在執著的時候執著，沉迷的時候沉迷，清醒的時候清醒。

答：________________________________

12.作者説：“如今，在這亞熱帶的藍天白雲間，我仍然讀到你智慧的低語。”聯繫全文，説説“智慧的低語”的具體內容。

答：________________________________

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13.文章第五段寫了秋天接收了春的絢爛和張狂，夏的繁榮和任性目的是什麼?

答：________________________________

四、作文

閲讀下面的文字，根據要求作文。

有位叫帕斯卡爾的法國哲學家説過：“人是能思想的葦草。”人的生命或許是世界上最脆弱的東西，但是由於思想的存在，使人類生命有了一種超乎物質而永存的意義，這就是生命的寬度。沒有思想的生命是純粹的行屍走肉，其長度雖大，他的寬度始終為零，而長乘以寬的整個生命的內容依然是零。“有的人死了，他還活着”，是因為他們的思想和精神增加了他們生命的寬度，影響着後來人。“有的人活着，他已經死了”，是因為他們已成了沒有頭腦的活殭屍，他們存在着，只會糟蹋世上的資源。生命的長度是相對確定的，由不得自己作主改變;然而，生命的寬度就大不一樣，因人而異。

請以“生命的長度和生命的寬度”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。所寫內容必須在話題範圍之內。【參考答案】

一、基礎知識積累與運用

1.解析：A.酵，音“jiào”;揩，音“kāi”。B.諂，音“chǎn”;識，音“zhì”。C.跛，音“bǒ”;帙，音“zhì”。答案：D

2.解析：A.蹉—磋，利—厲;B.皇—黃;D.緬—湎，估—沽。答案：C

3.解析：指責：責問。指摘：挑出錯誤，加以批評。依存：(互相)依附而存在。依附：附着，依賴，從屬。傲視：傲慢地對待。答案：A

4.解析：A項“莫衷一是”形容意見分歧，不能得出一致的結論，與語境不合。B項“平分秋色”比喻雙方各佔一半，原句講的是三部電影。D項“勵精圖治”主要指精心治理國家，適用對象錯誤。答案：C

5.解析：A項是無主句，應把“我”放在後句。C項“長達20年之久”與“我”不搭配，應為“我患病長達20年之久”。D項應去掉“直接原因”。答案：B

二、閲讀探究

(一)

6.答案：三個要點：①他用心靈感受宇宙與自然。

②他捉住靈感創作音樂，並融入了自己的天分、才情與生命感悟。

③他熱愛生命與自然。

7.答案：四個要點：①學養與人品。②與阿炳的理解與默契。③對文化遺產的鐘愛。④走進阿炳的心靈併為之命名。

8.答案：兩個要點：①讓人感覺山中清泉。②是音樂家心泉的律動。(意思對即可)

9.解析：B.“二泉”不指二人。E.“淡淡的哀傷”是音樂的一部分，是“訴不盡的柔情”的表現。 答案：BE

(二)

10.【解析】此題考查對文意的理解和信息篩選能力。解此題應抓住“安閒明澈”的特點。尤其要篩選出與之有關的詞語，“怡然”“含蓄淡雅”。

【答案】

(1)在極度成熟蓊鬱的林木間，怡然地擁有了萬物。

(2)用那黃菊、紅葉、徵雁、秋蟲，一樣一樣地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色。

11.【解析】此題考查對原文關鍵性語句的分析理解能力。理解第(1)句，要注意該句的上下文，尤其是最後一句“始終領悟到你真正的豁達與超然”。“加以詩情和智慧去塗染”也就是説應用平靜的美好的心情和豁達超然的態度去面對一切不如意的事情，“悲哀”也將是一種紀念。理解第(2)句，應從整體把握，尤其是第五段以及最後一段。對它們的中心意思加以整合即可。

【答案】

(1)生活中無論有什麼樣的不幸，我們只要能以平靜美好的心情和豁達超

然的態度去看待它，不幸也就會成為美好的“紀念”。

(2)生活中有歡樂、得意、勝利、收穫和頌讚，也有苦惱、掙扎、失望、焦慮、怨忿和哀傷，我們要以平淡的心情去承受一切。

12.【解析】此題考查對重要詞句的分析理解和信息篩選能力。“智慧的低語”一是所找的句子本身包含着一種對人生啟迪的哲理語句，二是所找的句子要是“低語”才行。根據這一思路，可以找到一些帶有標誌性的詞句，如“是你教會了我”“你是曾如此有力啟迪了我們”“你告訴我”等。

【答案】

(1)利用寂寞無聊的時刻，發掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我。

(2)原來一切的悲哀，如加以詩情和智慧去塗染，將都成為深沉激動的美麗。

(3)生命的過程註定是由激越到安詳，由絢爛到平淡。

(4)生命不是空虛的，它是如厚重的大地一般的真實而具體。

13.【解析】此題考查對文段中心的分析理解能力。首先應理清本段的思路順序，找出本段的中心語句。