毽子變乖了優秀教案

　　毽子變乖了優秀教案1

教學要求

1.認識12個生字,會寫8個字,認識部首‘‘雙人旁’’。

2.正確`流利地朗讀課文。

3.培養學生對活動的愛好和興趣。

重點難點

重點：朗讀課文,正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

難點：理解毽子為什麼在‘‘我’’的腳下不聽話。

教具準備

各種體育用品、詞語卡片

教學時間

兩課時

教學設計

第一課時

一﹑事物引入,激發興趣

1.出示各種體育用品。同學看，老師給大家帶來了什麼?你最喜歡玩什麼?

2.揭示課題。師有一位朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節課一起去瞧一瞧,請同學們打開書本第八個五年計劃14課《毽子變乖了》。

二﹑初讀課文，讀準字音

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。

2.同桌互讀，當個小老師，幫助你的夥伴糾正讀音。

3.出示拼音卡片：指名讀。

4.出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。

5.自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標上序號。

三﹑創設情景，細讀感知

1.聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什麼事?

2.自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”?

3.過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎?

4.默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢?老師是怎樣説的?有“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。

5.學習第2自然段，自由讀一讀：説説讀了這一段話，你明白了什麼?

四﹑總結全文，訓練説話

1.學習了課文，你有什麼收穫?

2.師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，説給老師和同學們聽一聽。

3.老師作總結。

第二課時

一﹑複習引入

上節課同學已經學習了課文，回憶一下課文寫了什麼事，結果怎樣呢?

二﹑指導朗讀

1.自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

2.小組讀一讀：互相學一學，你的夥伴讀得好在哪?

3.分小組比賽讀。

三﹑句子訓練

1.出示句子：毽子一點兒也不聽話。

天氣一點兒也不___。

__一點兒也不___。

2.引導學生仿例子説句子。

四﹑指導書寫

1.出示生字：久生先低很話她始

2.自主學習生字：你發現了這些生字有幾種結構?哪些字你認為最難認最難寫?你是怎樣記的?

3.指導學生學習左右結構的字，先讓學生説説你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然後指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。

4.指導學生學習3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

5.學生獨立書寫生字，教師指導。

6.組織學生交流欣賞，看誰寫得美。

　　毽子變乖了優秀教案2

教學目標：

1、知識與技能

（1）、認識文中13個生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經、抽、久。

（2）、正確、流利地朗讀課文。

（3）、理解課文內容，瞭解“我們”學習踢毽子的過程。

2、過程與方法

（1）、引導看圖，讀懂課文。

（2）、抓住重點詞句，理解，體會。

3、情感態度與價值觀

（1）、感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅持。

（2）、體會童年生活的`快樂。

重難點、關鍵：

1、識記生字，正確書寫。

2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。

課前準備：

生字卡片，小黑板，一個毽子。

教學設計：

一、出示實物，引入課題：

1、師：今天，老師給大家帶來了一個朋友（出示、板書“毽子”），它特別想和你們一起玩兒，誰願意和他玩一玩？（抽生上台表演踢毽子）毽子在他們腳上乖嗎？（相機板書“乖”）怎樣才能讓毽子變乖呢？（板書“變”）今天我們就一起來學學14課《毽子變乖了》（將課題補充完整）

2、識記“變”字。

誰有好辦法記住這個“變”字？（抽生説）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、自由讀課文，要求：

①、讀書姿勢要正確，並做到“眼到、手到、心到”；②、把生字讀準確，把句子讀通順；遇到不認識的字拼拼音或請教同學；③、標出自然段；④、讀完後用坐端正的姿勢告訴我。

2、認識生字（小黑板出示生字）：

變教先演腳肩始練生經抽久

①、學生自由拼讀；②、同桌交流識記方法；③、抽生反饋；④、給生字寶寶找朋友：抽生説——開火車説。

3、再讀課文，瞭解課文大意。

①、同桌合作讀課文；②、抽生反饋，其餘同學認真聽，並想想：這篇課文主要講了一件什麼事？

三、細讀課文，理解文意。

1、看圖：老師教我們踢毽子時，老師踢得怎樣？我們一起來看看插圖（出示掛圖）。

問：老師踢得怎樣？同學們看得怎麼樣？

2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。

①、小黑板出示：

毽子在她的腳上美妙地飛舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了！

②、理解反義詞：“高”——“低”，幫助體會毽子在老師腳上很聽話。（老師相機在小黑板上圈出“高”、“低”）

③、指導朗讀：邊讀邊做動作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。

3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎？請小朋友們自己讀讀第三自然段。

①、指名反饋，師板書：開始不聽話

②、怎麼不聽話了？理解“一點也不聽話”，並練習用“一點也不”説話。

③、指導朗讀前三句：現在毽子一點也不聽你的話，你高興嗎？用不高興的語氣讀讀前三句。

4、你覺得毽子為什麼不聽話？（抽生反饋）

5、老師是怎麼説的？

①、小黑板出示：

毽子跟你們還很陌生，它當然就不聽話。如果你們經常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。

②、小組內讀一讀。

③、理解反義詞“陌生”——“熟悉”。

④、指導朗讀：看看誰最像老師。

6、聽了老師的話，我是怎麼做的？結果怎樣？快速讀讀最後一段。

①、指名反饋，師相機板書：每天抽時間玩不久變乖了

②、你覺得毽子為什麼會變乖呢？（出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習的？）

③、指導朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。

四、總結課文，參悟道理。

説説為什麼毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了，並想想從中明白了什麼？

小結：我們剛開始踢毽子時，還不會踢毽子的方法，經過不斷練習，慢慢地，學會了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最後毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實我們無論在做事情、學東西的時候，常常會遇到這樣的情況，剛開始做不好、學不好，可只要我們認真練習，找到其中的方法，就很容易做好、學好。

五、拓展練習。

你們平時愛玩什麼？碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎？先小組內説一説，再説給大家聽聽。

六、結束語：

小朋友們，無論做什麼，只要經過不斷地練習，反覆地練習，就能學會。