毽子變乖了教學設計

　　毽子變乖了教學設計1

教學目標：

1、 知識與技能

(1)、認識文中13個生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經、抽、久。

(2)、正確、流利地朗讀課文。

(3)、理解課文內容，瞭解“我們”學習踢毽子的過程。

2 、過程與方法

(1)、引導看圖，讀懂課文。

(2)、抓住重點詞句，理解，體會。

3、情感態度與價值觀

(1)、感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅持。

(2)、體會童年生活的快樂。

重難點、關鍵：

1、識記生字，正確書寫。

2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。

課前準備：

生字卡片，小黑板，一個毽子。

教學設計：

一、出示實物，引入課題：

1、師：今天，老師給大家帶來了一個朋友(出示、板書“毽子”)，它特別想和你們一起玩兒，誰願意和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他們腳上乖嗎?(相機板書“乖”)怎樣才能讓毽子變乖呢?(板書“變”)今天我們就一起來學學14課《毽子變乖了》(將課題補充完整)

2、識記“變”字。

誰有好辦法記住這個“變”字?(抽生説)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、自由讀課文，要求：

①、讀書姿勢要正確，並做到“眼到、手到、心到”;②、把生字讀準確，把句子讀通順;遇到不認識的字拼拼音或請教同學;③、標出自然段;④、讀完後用坐端正的姿勢告訴我。

2、認識生字(小黑板出示生字)：

變 教 先 演 腳 肩 始 練 生 經 抽 久

①、學生自由拼讀;②、同桌交流識記方法;③、抽生反饋;④、給生字寶寶找朋友：抽生説——開火車説。

3、再讀課文，瞭解課文大意。

①、同桌合作讀課文;②、抽生反饋，其餘同學認真聽，並想想：這篇課文主要講了一件什麼事?

三、細讀課文，理解文意。

1、看圖：老師教我們踢毽子時，老師踢得怎樣?我們一起來看看插圖(出示掛圖)。

問：老師踢得怎樣?同學們看得怎麼樣?

2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。

①、小黑板出示：

毽子在她的腳上美妙地飛舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了!

②、理解反義詞：“高”——“低”，幫助體會毽子在老師腳上很聽話。(老師相機在小黑板上圈出“高”、“低”)

③、指導朗讀：邊讀邊做動作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。

3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎?請小朋友們自己讀讀第三自然段。

①、指名反饋，師板書：開始 不聽話

②、怎麼不聽話了?理解“一點也不聽話”，並練習用“一點也不”説話。

③、指導朗讀前三句：現在毽子一點也不聽你的話，你高興嗎?用不高興的語氣讀讀前三句。

4、你覺得毽子為什麼不聽話?(抽生反饋)

5、老師是怎麼説的?

①、小黑板出示：

毽子跟你們還很陌生，它當然就不聽話。如果你們經常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。

②、小組內讀一讀。

③、理解反義詞“陌生”——“熟悉”。

④、指導朗讀：看看誰最像老師。

6、聽了老師的話，我是怎麼做的?結果怎樣?快速讀讀最後一段。

①、指名反饋，師相機板書：每天抽時間玩 不久 變乖了

②、你覺得毽子為什麼會變乖呢?(出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習的?)

③、指導朗讀：毽子變乖了，你高興嗎?用高興的語氣讀一讀。

四、總結課文，參悟道理。

説説為什麼毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了，並想想從中明白了什麼?

小結：我們剛開始踢毽子時，還不會踢毽子的方法，經過不斷練習，慢慢地，學會了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最後毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實我們無論在做事情、學東西的時候，常常會遇到這樣的情況，剛開始做不好、學不好，可只要我們認真練習，找到其中的方法，就很容易做好、學好。

　　毽子變乖了教學設計2

教學目標：

1、體會運動的快樂，明白“熟能生巧“的.道理。

2、認識生字12個，書寫生字8個，學習“雙立人”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、體會運動的快樂，明白“熟能生巧“的道理。

2、認識生字12個，書寫生字8個，學習“雙立人”。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、質疑課題，激發興趣

1、針對學生在升入一年級以來在跳繩方面的進步，指名學生交流成功經驗，幫助學生總結“多練、不怕失敗”；

2、板書課題，引導學生質疑

3、對學生提出的問題及時予以評價。

二、初讀感知，整體把握

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、再讀課文，要讀得流利、有感情。

3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

4、分組朗讀，相機指導。

三、品讀感悟，深入理解

（一）指導學習第一自然段

1、自由讀、想一想句子的意思。

2、説一説：自己讀懂了什麼？

（二）指導學習第二自然段

1、讀一讀，劃一劃：你從哪些句子知道毽子“聽話極了”？

2、議一議：毽子在老師的腳上為什麼那麼聽話呢？

老師表演：毽子聽話極了（經常和它玩）

（三）指導學習第三四、自然段

1、説一説：什麼時候毽子在“我”的腳上能夠美妙地飛舞了？

2、先讀再説：毽子在“我”的腳上能夠飛舞的祕訣是什麼？

3、議一議：“我”是怎麼知道這個方法的？

老師表演：毽子聽話極了（經常和它玩）

我們練習：毽子變乖了（每天抽時間練） 熟能生巧

四、小結

説説自己的收穫是什麼。

五、練習

指導用“一點兒也不”説一句話。

六、指導書寫生字

老師表演：毽子聽話極了（經常和它玩）

我們練習：毽子變乖了（每天抽時間練） 熟能生巧