《精彩極了跟糟糕透了》的教學設計範文

一、朗讀感受

1、學生自由朗讀全文。

2、出示文章第一句話：

記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。

如果你就是文中的小作者，你會怎樣朗讀這句話?

(興奮，激動，平靜，輕鬆。)

3、朗讀媽媽的評價：

出示：

巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!親愛的，發生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了!

4、朗讀父親的評價：

出示：

我看這首詩糟糕透了。

二、討論評價

1、這首詩到底怎麼樣?

出示：

幾年後，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩……

2、母親不會看詩嗎?真的認為這首詩好嗎?她為什麼如此讚賞?

出示：

巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。

3、那麼父親就不愛自己的孩子嗎?他為什麼如此嚴厲地批評?

出示：

難道世界上糟糕的詩還不夠多麼?哪條法律規定巴迪一定要成為詩人?

你如何理解父親的這句話?(三百六十行，行行出狀元。)

出示：

寫得不怎麼樣，但還不是毫無希望。

你如何理解這句話?如果父親不愛我，或我真是不是寫詩的料，父親會怎麼説?

三、深層感悟

1、我當時是如何看待父親和母親的評價的?其實我更看重誰的評價?

幾年以後，我又是如何看待父親和母親的評價的?

2、出示：

“我越來越體會到我當初是多麼幸運……到段尾。”

3、討論：

如果只有母親的鼓勵讚美，結果會怎麼樣?

(被寵壞，驕傲自在，成為糟糕的詩人，寫一堆糟糕的詩。)

4、如果只有父親的`嚴厲的批評，會怎麼樣?

(喪失興趣，天才可能就此被扼殺。)

5、如果有母親的鼓勵和父親的批評，但父親不是作家，又會怎麼樣?

(光有批評是不夠的，更多重要的是指導。鼓勵加上指導更多好。)

6、我最後成為一個作家，是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是説我是否真有成為作家的天賦或才華?

(七歲寫了第一首詩，十二歲寫了短篇小説，遺傳。)

四、昇華體驗

1、如果我們沒有那麼幸運，只有賞識或只有批評，你願意選擇哪一種?

如果我們心靈脆弱，那麼應該選擇讚賞，多多得到鼓勵。如果我們足夠的堅強，那麼不妨接受風雨的洗禮。每個人都愛聽讚美的話，能從批評的聲音中得到收益，是很不容易的。

2、贈言：

對於我們的成長，陽光和風雨同等重要。

良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。