國小語文精彩極了和糟糕透了的教學設計
一、導入:
1.每個身上都受到過表揚和批評,做好了表揚,做錯了批評,可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學習美國作家巴德。舒爾伯格的文章精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。
2.談對課題的理解,為什麼課文提名中有引號?(引用人物的語言),我們讀文章理解課題很重要,就象我們寫作文是的審題一樣。帶着理解齊讀課題。
二、研讀課文
1.小巴迪做了什麼事得到了兩種評價呢?請同學們自由讀課文。
2.看大屏幕,讀懂了嗎?(課件出示:是什麼使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價?小巴迪的反應如何?)一生回答。
3.找讀母親的話,師範讀。這裏抓住了母親的什麼來寫?(動作神態語言)誰能讀讀這段話,模仿一下母親的動作神態和語言?一生朗讀。
4.師:讀得很好,但有一個小地方,老師有點意見,(有同學舉手)好,你説。
生:興奮的興字讀錯了,正音。
5.巴迪的反應如何,如果你是此時的巴迪,你會怎麼想?
6.巴迪此時最想的是什麼,他懷着怎樣的'心情等待父親的回來?
(1)父親終於回來了,看完時卻説,現在你就是那位父親,你應該怎樣説這句話。為什麼要這麼説?互相交流。請你説説這句話。
(2)聽了父親這樣的評價,巴迪的心情怎樣呢?用一個詞來説一下。(難過/沮喪/傷心)把你的理解讀出來(指名讀)
(3)出示句子(關於巴迪聽了爸爸地話後的句子),什麼描寫?動作,如果把衝改為跑,把跑改為走,把撲改成躺行不行?交流。讀讀這句話,只讀有動作的句子,然後把換完後的句子讀一讀。
三、交流品讀,內化感情
過渡:此時的巴迪理解父親的評價嗎?確實,精彩極了,巴蒂得意極了,糟糕透了,巴蒂很難過,隨着巴蒂一天天長大,他對父母的評價有新的認識嗎?默讀課文的相關段落,要求:找出含義深刻的句子讀一讀,理解然後在小組內討論交流。
1、全班交流。
2、主要交流的句子:
一個作家,應該視生活中的總結,提高
(1)師:母親給我的是什麼?(鼓勵)還有一種力量,父親給我的事什麼力量?(警告,批評)板書。如果只有母親的鼓勵,或者只有父親的警告,巴蒂就不會健康的成長。
(2)合作讀這段話,女同學讀寫母親的句子,男同學讀寫父親的句子,齊讀後面的部分(我從心底知道那就是愛),老師做過渡。
(3)這種愛你能體會嗎?帶着你的理解讀讀這段話。
理解批評也是愛:
情景:小屋被你搞的亂七八糟,你怎樣理解母親的批評?
又一次沒完成作業,老師當着全班同學的面批評了你,你怎麼理解?
類似的事在你身上有過嗎?交流。
生活中的批評多了,巴蒂把這句話對父母説,您想把這句話對誰説?
(對我自己)為什麼?好,把這句話説給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎?起立,喊一聲老師,對老師説。對於給過你愛的人,除了這句話,你還想對他們説些什麼?
回去把你想説的話,寫到卡片上,送給你想説的人,好嗎?這是課下作業。
四、總結:看來同學們完全理解了作者的文章,你想怎麼做?
老師的感受送給同學們共勉:陽光是幸福的起點,風雨是成長的夥伴,快樂地享受陽光,勇敢地接受風雨。學會理解,懂得感恩,讓我們在温柔的呼喚中成長,讓我們在嚴厲的批評中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之後會對愛有更深刻的感受,祝同學們在愛中成長。
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