《“精彩極了”和“糟糕透了”》優秀教學設計

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文的教學引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。以下是本站小編精心為大家整理的《“精彩極了”和“糟糕透了”》優秀教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　教學目標

1.會認6個生字;

2.指導學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3.引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　教學重點

體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　教學難點

從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　課時安排 2 課時

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入課文，揭示課題

1.説出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

2.今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢?

　　二、檢查預習，初步感知

1.檢查預習情況。

2.學生當場識記生字詞。

3.互相交流識記方法。

　　三、嘗試自讀，討論交流

1.學生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：

(1)課文講的是什麼故事?

(2)“精彩極了”是什麼意思?“糟糕透了”又是什麼意思?它們有什麼關係?

(3)哪些語句寫了母親對巴迪的讚揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，説説為什麼。

2.討論交流。

　　四、朗讀課文，領悟情感

1.教師範讀課文後，學生朗讀課文，可採取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最後請幾位學生朗讀個別段落。”

2.從這篇課文中，你還了解到些什麼?

　　五、作業

1.抄寫文中要求掌握的生字、詞語。

　　第二課時

　　一、複習舊知

1.聽寫以下短語。聽寫後自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛(發亮) 既(靦腆)又得意洋洋 有點(迫不及待) 懷着(一種)自豪感

實在(等不及)了 (一如既往)地鼓勵我 把頭埋得(低低的) 頭也沉重得(抬不起來)

2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發。

　　二、以問促讀，理解課文

1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?

(七八歲時;幾年後;現在。)

2.“精彩極了”是什麼意思?“糟糕透了”是什麼意思?它們有什麼關係?

(文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的.出發點，那就是愛。)

3.哪些語句寫了母親對巴迪的讚揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?為什麼?(學生説到哪段，就讀哪段，理解哪段。)

4.“我”兒時真的是“多麼幸運”的嗎?為什麼?

(母親的愛是“靈感和創作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，使他不至於被一時的成功衝昏頭腦。)

要讓學生聯繫生活實際充分發表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加於學生。

5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰説對了，誰説錯了呢?(世界並不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結合，恩威並濟。俗話説得好：“要讓小兒安，七分飢來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。)

6.假如父母都説“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。

　　三、聯繫生活，深化理解

生活當中你有沒有遇到過類似的事情呢?

　　四、總結

你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰勝自己”，切記：站直了，別趴下。

　　五、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分

　　六、板書設計愛

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚(滿懷信心) 批評(沉重)

(慈愛)母親 我 父親(嚴肅)

寫第一首詩

　　教學反思

一、教材特點：本文是學生很容易產生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了?父親和母親的話誰説對了?你的理由是什麼?”來引入，並以這幾個疑問繼續展開教學，最後還用這幾個問題來總括全文，引發學生思考這對反義詞背後都是“愛”的原因。

二、教學形式可以多種多樣。可以用朗讀感悟的方法，也可以採取辯論中體會的方法。讓學生先選擇一種觀點，找出理由辯論;通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現，都是孩子成長必需的道理。