2015關於精彩極了和糟糕透了教學設計
五年級上冊第六組以“父母之愛”為專題,安排了四篇課文,《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。這篇課文講的是作者童年時寫了一首詩,媽媽的評價是“精彩極了”,爸爸的評價是“糟糕透了”,這兩種截然不同的評價對他產生的巨大影響,以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
一.教學目標:
1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.瞭解課文內容,感悟作者對父母評價的理解。
二.教學重難點
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。
三.教學課時
兩課時
四.教學設計
第一課時
一.導入新課
談話:一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用,有一首詩,説明了這一點:(出示“教育與孩子”,齊讀)
敵視伴隨着孩子,他學會爭鬥;
嘲弄伴隨着孩子,他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨着孩子,他信心倍增;
讚美伴隨着孩子,他鑑賞有方;
認可伴隨着孩子,他愛心常存;
分享伴隨着孩子,他慷慨大方;
誠實與公正伴隨着孩子,他領悟出真理與正義。……
什麼——伴隨着您的孩子?!
是啊,一個人能成為一個怎樣的人,童年所受的教育起着很大的作用。
今天我們就一起來學習第十六課:《“精彩極了”和“糟糕透了”》,請同學們和我一起書空課題。(師板書課題,生書空。)
生齊讀課題。
二.整體感悟
(一)師:同學們,讀了這個題目,你有什麼想法?
生提問題。(問題可能為:
1.作者為什麼用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目?
2:精彩極了和糟糕透了講的是什麼事情?
3:“精彩極了”和“糟糕透了”有什麼聯繫?
4:“精彩極了”和“糟糕透了”為什麼要打引號?
5:精彩極了和糟糕透了有什麼不同的出發點?
(二)師:現在就帶着這些疑問讀讀課文,看看能不能把這些問題解決了。現在同學們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍,讀懂了的地方用筆做上批註。
(生自由讀課文,師巡迴)
(三)檢查生字詞自學情況,並説説部分詞語的意思。
1.出示:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途
指生讀。正音。齊讀。
2.有不理解的詞語嗎?
(四)師:帶着你們的問題讀課文,你讀懂了什麼?
師:你們覺得這一篇課文主要講了什麼?
(課文寫了作者小時候寫了一首詩,母親對此表示讚揚,父親則對此提出了嚴厲的批評,作者在這兩種評價中成長為一名大作家。)
三.品讀第一部分
師:課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?(一到十四)
師:課文比較長,我們分兩部分來學,同學們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什麼?體會到什麼?
(生自由讀課文)
生交流彙報,師相機指導
(1.這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴厲。生讀有關句子。師板書:母親慈祥讚許父親嚴厲批評
2.巴迪在聽了母親評價後非常高興,覺得自己的詩寫得非常好,可爸爸對他評價後他傷心極了。生讀有關語句。
3.書中母親和父親的評價為什麼不一樣是因為媽媽評價“精彩極了”,他今後會有自信心,父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好,不要驕傲自滿。
四.讀第二部分
師:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,什麼意思呢?就是有小問題解決了你就會有小進步,有大問題解決了你就會有大進步。接下來我們讀第二部分,會產生哪些問題?
(生默讀第二部分)
師:好了,你產生了什麼疑問?
生談自己的疑問。
1.為什麼作者説“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發點那都是愛?
2.“一個作家,應該説生活中的每一個人,都需要來自母親的力量,這種受的'力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:‘小心,注意,總結,提高。”這句話是什麼意思?
3.作者為什麼覺得這種愛是一種幸運?
“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什麼?
作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風?
師:咱們現在提出了三個問題,我們大家一塊兒解決。團結力量大,我們進行小組合作學習。
(生小組合作學習)
師:好了,我們現在來交流,誰來説,第一個問題。
生彙報交流,師相機指導朗讀。
(出示句子:我從心底裏知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。)
師:放聲讀這句話。
(生練讀這句話)
(指名讀句子,齊讀)
五.總結
同學們再把這句話讀一讀,有什麼感受?同學們,如果説愛有兩種,一種是慈祥的愛,另一種是嚴厲的愛,你更想得到哪一種愛?
生談感受。
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