國小五年級語文上冊《唱臉譜》教學反思
《唱臉譜》本是一首歌曲,今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中,成為“韻味”單元中的第一篇課文。
翻閲教參,我認識到,這節課(第二課時)的教學目標應是:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、查找資料,瞭解課文中出現的人物以及臉譜特點。3、讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學重難點是:讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學生充分感受到京劇的.風格特點,激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣。
於是,我大體這樣設計教學:首先播放視頻吸引學生,調動學生學習興趣,引入資料讓學生了解“京劇”。接着,思維導圖的學習方法讓學生自讀自悟,品味課文中的韻味。再讓學生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關係,瞭解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術特點等,讓學生有感情地朗讀課文,並欣賞歌曲《唱臉譜》,在讀説聽唱中使學生充分感受到京劇的風格特點,激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣,瞭解臉譜,品讀課文,感受韻味。
上完課,感覺基本完成本課的教學任務,學生表現還算不錯,時間把握較為恰當。但也存在不少失誤之處,如課件與教學內容沒有完全相配,課件播放順序不夠科學完美,沒有指導學生朗讀方法,教學語言不夠嚴密,有不少説錯或不夠流暢現象,聲音不夠洪亮,“家鄉戲”説法不夠嚴密或缺乏引導而產生歧義等等,這是我的感覺。評課時,同行教師也對我的教學中的優點予以肯定,我真誠的謝謝他們對我的鼓勵;同時,他們對我的這節課,也提出了合理化建議,我更得感謝他們,因為有了他們的幫助,我的業務水平才能得以提高,我也才能成長得更快。
總之,我今後應多向別人學習,多向別人請教;根據學情,設計合理簡約而又可行的課堂環節,面向全體學生,以學生為本,紮紮實實指導學生進行聽説讀寫訓練,力爭打造出真正的高效課堂。
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