《會搖尾巴的狼》的優秀教案設計

以段帶篇法就是根據有些課文中幾個段落結構相仿的特點，教師精講一段，讓學生按精講的方法，自己學習其餘結構相似段落來培養自學能力的一種教學方法。這種教學方法引導學生把教師在教學過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進行仿效、運用，使學生主動地探求學習規律、掌握知識，這是提高國小語文教學質量的有效途徑。

　　一、精講一段，教給方法

1.初讀感知，瞭解寫了什麼。

扣題讀段(第三次對話)提問思考：①狼是一種什麼樣的動物，它會搖尾巴嗎？②不會搖尾巴的狼為什麼搖起了尾巴？老山羊是如何做的`？

2.“劃析想讀”，瞭解怎樣寫的。

“劃”——劃出有關神態、動作的詞，如半閉着，拖，盯；“析”——分析重點詞語，如半閉着眼睛是一種什麼樣的神態？狼為什麼要半閉着眼睛？用“拖”和不用“拖”字有什麼區別？“盯”是怎樣地看？“想”——想象當時的情境和各自的想法。如：狼為什麼要連忙説？它當時是怎樣想的？羊盯着狼的尾巴看，説明了什麼？“讀”——表情朗讀對話，讀出各自的心情和語氣。

3.再讀課文，深化理解，瞭解為什麼這樣寫。

讀課文思考：狼玩弄的是什麼花招？説明了什麼？老山羊這樣對待狼，説明什麼？

　　二、從扶到放，運用方法

1.提問：

狼搖尾巴前還耍了什麼手段？扶着學一、二段。按初讀了解寫什麼，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什麼這樣寫的要求進行。在精讀部分，用“劃、析、想、讀”四種方法來理解內容。

2.提問：

狼搖尾巴被羊識破後，又是怎樣做的？放手讓學生學四、五段，方法與順序同前。(略)

　　三、對照分析，弄懂寓意

思考討論：

1.這則寓言寫了一件什麼事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個問題：①老山羊在每次對話中如何對待狼的，這説明什麼？②從中可看出老山羊什麼性格特點？)

2.這則寓言故事告訴我們一個什麼道理？

3.根據這個道理聯繫電影故事或其它例子説説你的認識。

［以段帶篇教學法運用了正遷移的心理學原理，使學生將先學的知識技能作用於後來的學習，有積極的促進作用。學生遵循學習——嘗試——運用的學習過程，能夠在教師的指導下，跳一跳摘到桃子，有利於形成語文自學能力。］