國小語文比尾巴優秀教案設計

總設計意圖

《比尾巴》是一篇有關動物知識的兒歌，目的是讓學生了解有關動物尾巴的特點。為了更好地激發學生學習的熱情，感受成功的喜悦，本教案用比賽內容、比賽選手、比賽項目、比賽結果等貫穿整堂課的始終，讓學生在童話世界中去學習、去探索。在教學過程中，使課堂始終處於師生平等的氛圍中，使學生的個性得到張揚，通過不同形式的識字、朗讀，感悟文章的意藴，培養了學生的識字能力和朗讀能力，體現了語文學科的工具性。

教學目標

1．能認識12個生字，會寫“雲”一個生字，認識一個筆畫“∠”。

2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。

3．瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

學習重點、難點

1．認識生字，正確、流利地朗讀課文。

2．讀好問句的語氣。

課前準備

教師：多媒體課件，六種動物卡片及相關尾巴的圖片，生字詞語卡片。

學生：收集有關動物尾巴的資料。

教學過程

教學步驟

預設教學路徑

預設學生活動

設計説明

備註

猜

謎

比

賽

課前三分鐘，猜謎比賽。

如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃等

猜謎比賽

在猜謎中讓學生了解動物，自然而然地進入學習狀態。

課件出示有關動物的謎語

創設情境

揭示課題

（一） 出示畫面

（二） 今天，老師要帶小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽。比什麼呢？趕快拼拼吧！

（一）觀看課件

（ （二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。

動人的旋律，教師的言語，美麗的畫面，使學生進入了觸手可及的童話世界，學生學習的情緒高漲。

課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的`“比尾巴”

認讀比賽名單

（一）1．那麼，你知道今天比賽的選手有那些嗎？

2．給圖，拼音認詞

正音：“松鼠”中“鬆”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。

（二） 動物們都出場了。看，這就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？

（三） 小動物們按照號碼重新排好了隊伍藏在名字裏，等着小朋友們叫它排隊呢？（點出小動物）

（四） 認讀：“猴、鬆、公、鴨、鼠”

1、 動物們的名字裏面這幾個字特別重要，小朋友們會讀嗎？

2、 要是能記住這幾個字，就能牢牢記住小動物的名字，大家快來説説有什麼好辦法能記住這幾個字。

（一）1．自由説一説參賽的選手。

2、 指名讀詞語。集體讀詞語。

（二）把認識的動物名字説給同桌聽。（用“我認識....．．”）叫不出來的名字請教旁邊的小夥伴或老師。

指名讀──同桌讀──小組讀

（三） 指名學生認讀詞語──開火車讀。

（四） 認讀生字

1．自由讀生字。

2．交流識字方法。（用“我認識了....．，我給....．．找了一個好朋友。”或“我用....．．方法記生字的。”説話）

在認識“比賽選手”階段，教師為了讓學生認識六個詞語和五個生字，通過由簡到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學生在寬鬆、愉快的氛圍中，學會了生字，學會了交流。

課件出示六種動物的圖片和詞語及拼音。

出示不帶拼音的詞語。

出示重新排列過的詞語

出示生字“猴、鬆、公、鴨、鼠”

認讀比賽項目

（一） 比賽馬上開始了，那有哪些比賽項目呢？

（二）指導朗讀

1、 趕快拼拼，有哪些比賽項目？

2、 看小朋友們讀的這麼起勁，老師真想參加啊，歡迎嗎？（教師示範讀）

3、 交流總結（像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）

（一） 質疑。

（二） 1．小組內自由朗讀。説説自己是怎麼認識“把、短、扁、最”

這幾個生字的。

2、 願意的小朋友站起來學着老師的樣子讀讀。

3．通過交流，學生自己再次試讀──比讀──齊讀。

在“比賽項目”階段，教師有意識得將識字與閲讀結合，讓學生在閲讀中感知。

通過教師的示範讀、解説來分散問句朗讀的難點。

出示比賽項目（六個問題一起出示）。

評比比賽結果

（一） 小朋友們，比賽開始了，小動物們想請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示範：我認為猴子的尾巴長）

（二） 看，比賽結果出來了，你能公佈一下嗎？

（三） 給動物頒獎

（一） 指名説。（用“我認為....．．的尾巴....．．”）

（二） 同桌互説

──指名説──男女生比説──齊説。

（三）用尾巴製作成的生字卡片給動物頒獎

通過圖文對照，在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。並通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。

出示比賽結果（六個答案和圖片一起出示）

鞏固練習

（一）1．小動物們的比賽結束了。小朋友們想不想來一場比賽啊！比什麼呢？

2．先讓我們來進行朗讀擂台賽吧！

（二）寫字擂台賽。

1、 出示要寫的字，認識“∠”

2、 觀察“雲”在田字格中的位置及筆順。

3、 讓學生對照樣子在田字格中放“雲”的筆順。

4、 教師範寫。

5、 教師巡視。

6、 評比，展示學生優秀作品。

（一） 1．興趣昂然的進入比賽。

齊讀比賽內容。

3、 師生對讀──男女生對讀──同桌對讀──指名讀，評一評哪隊讀的好。

（二） 比寫字

1、 認讀新筆畫“∠”，書空筆畫。

2、 指名説一説“雲”的筆順。

3、 上台在電腦上操作。

4、 觀看教師書寫。

5、 在書本上描一描，寫一寫。寫好後同桌互評

擂台賽充滿挑戰意味、，符合學生的好勝心理。且人人蔘與，人人能體會成功的喜悦。

出示：

朗讀擂台賽

寫字擂台賽

出示比賽項目和比賽結果。

出示生字“雲”

佈置作業

佈置家作：

1、 必選套餐：在三線田字格中正確書寫“雲”。

2、 自選套餐：

（1） 讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2） 集有關動物尾巴的資料, 用書上的形式編一編兒歌。

根據自己的特長和實際水平，自由選擇作業。

作業的佈置體現彈性，尊重學生的個體選擇。

出示家作內容。

五、板書設計