《古詩兩首》語文S版二年級上冊教案
教學設計:
一、教學要求:
1.認識13個生字,會寫7個字。
2.有感情地朗讀並背誦課文,能用自己的話説説這兩首詩的意思。
3.激發學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重難點:
1.重點:認字、寫字,朗讀、背誦課文。
2.難點:體會詩的意境。
三、教學時間:2課時
四、教學準備:
1.教師:教學掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風光錄像。
2.學生:蒐集有關李白的資料。
五、教學過程:
第一課時
一、激趣導入,引出課題。
1.談話引出課題。
我們祖國風光秀美,山川壯麗,古代流傳下來大量讚頌祖國山川的優美詩篇。第3課介紹了兩首古詩。
板書:3古詩兩首
今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。
2.播放敕勒川草原風光錄像,引出詩題。
你覺得大草原怎麼樣?
這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川,在(請查)年前流行着一首讚美它的民歌,叫《敕勒歌》。板書:敕勒歌
齊讀課題。
這首詩一直流傳到現在,今天我們來學習它。
二、初讀課文,讀準字音。
1.自讀課文,藉助拼音讀準字音。
請你們自己讀讀這首詩,遇到不認識的字把它畫下來,再看拼音多讀幾遍,把它記住。
2.同桌互讀詩句,糾正字音,再把課文讀通順。
3.開火車認讀生字。
4.指名讀課文。
提醒“見”的讀音。
三、熟讀課文,理解詞語。
1.自學詩文。
要求:(1)把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。
(2)你讀懂了哪些詞句,還有哪些詞句不明白,把它畫下來。
2.小組交流。
3.指名讀。説説詩中寫了哪些景物。
(藍藍的天空,遼闊的大草原,茂盛的牧草,肥壯的牛羊。)
4.學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流,針對學生不明白的詞語教師解疑。
川:指平原。
敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。
陰山:指陰山山脈,位於內蒙古自治區中部偏西一帶,東西走向。(可用簡圖)
穹廬:遊牧民族所住的用氈子做的'圓頂帳篷。現俗稱蒙古包。
四野:周圍,四面八方。
蒼蒼:深藍色。
茫茫:遼闊無邊的樣子。
見:露出,呈現。
四、細讀詩文,體會詩意。
1.學習第一句。
(1)指名讀第一句,説詩意。教師隨機點撥。
美麗富饒的敕勒大草原,就在陰山腳下鋪展。
天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩着大草原的四面八方。
(2)展開想象,體會詩意,感情朗讀背誦第一句。
①指名讀,師生評讀。請你們想象第一句的情景,有感情地讀這一句,比比誰讀得好。
②閉眼想象詩中的情景,齊讀、背誦第一句。
2.學習第二句。
(1)指名讀第二句,説詩意。教師隨機點撥。
藍藍的天空下是遼闊的大草原,一陣陣微風吹過,使草兒低伏,現露出一羣羣肥壯的牛羊。
(2)展開想像,體會詩意,感情朗讀背誦第二句。
①指名讀,師生評讀。請你們想象第二句的情景,有感情地讀這一句,比比誰讀得好。
②閉眼想象詩中的情景,齊讀、背誦第二句。
3.讀全詩,説詩意。
(1)自由讀,把詩的意思連起來説説。
(2)同桌互相説説詩的意思。
(3)指名説詩意。
五、賞讀討論,背誦詩文。
1.學了這首古詩,你最喜歡的是哪一句,為什麼?
讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句,然後説説為什麼喜歡。
①小組討論。
②集體彙報,教師隨機點撥。如:
“天似穹廬,籠蓋四野。”
這句把天比作巨大的帳篷,蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象,想起了牧民的蒙古包和他們的生活。
“天蒼蒼,野茫茫。”
讀了這句,讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。
“風吹草低見牛羊。”
這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現的肥壯的牛羊。
2.背誦詩文。
這首詩就像一幅鮮活的畫面,呈現在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景,有感情地背誦一遍。
六、憶生字,指導書寫。
1.讀要求會寫的字:首、川、陰、似。
2.按結構記憶字形。
獨體字:首、川。
左右結構的字:陰、似。
3.指導書寫:
讓學生觀察字帖裏的字,然後描和寫。
重點指導:首、似
七、總結:
第二課時
一、激趣導入,引出詩題。
1.背誦《敕勒歌》。
膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風光。今天老師再帶你們到風光秀麗的廬山看看。
2.廬山風光錄像,引出詩題。
學生觀看後,談談對廬山的印象。
廬山秀麗的風光,吸引了古今中外許多文人來觀賞,並留下了很多有名的詩篇。今天我們來學習讚美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。
板書:望廬山瀑布
3.介紹詩人。
誰知道這首詩是誰寫的?
師生交流蒐集到的有關李白的資料。
4.讀題,解題。
齊讀課題,“望”是什麼意思?
再讀讀課題,想想為什麼用“望”不用“看”?
二、初讀詩文,讀準字音。
1.自由讀詩句,藉助拼音讀準字音。
2.小組合作讀詩句,互相糾正字音,把詩句讀正確。
3.開火車認讀生字。
4.指導名讀全詩。
三、再讀詩文,理解詞語。
1.自學詩文,邊讀邊想讀懂了哪些詞,還有哪些詞不明白。
2.小組交流,互相解答。
3.全班交流,教師解答學生未解決的詞語。
香爐:指香爐峯,廬山西北部的高峯。
生紫煙:“生”生出。“紫煙”指山頂的霧氣在陽光照射下呈現的顏色。
九天:傳説中天有九層,九天是最高層。形容天極高。
4.在理解詞語的基礎上試着説説每句大意。
四、賞讀詩文,理解詩意。
1.賞讀第一句。
(1)有語氣地朗讀第一句。指句讀,齊讀。
(2)觀看課件,理解“生紫煙”中生的意境。(瀰漫)
(3)為什麼説是“掛”前川?
因為瀑布是從上面直瀉下來,就像掛在山前。
2.賞讀第二句。
(1)有語氣地朗讀第二句。指名讀,齊讀。
(2)觀看課件,體會“飛流直下三千尺”的誇張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢。
3.指導朗讀,體會詩情。
在學生理解詩意的基礎上,教師指導學生按節拍有感情地朗讀詩文,在讀中體會作者在詩中所表達的感情。
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
五、想象意境,背誦詩文。
1.讓學生看着掛圖,想象詩句中描繪的景色背誦詩文。
2.同桌互相背誦。
3.集體背誦。
4.指名背誦。
評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。
六、記憶字形,指導書寫。
1.認讀要求會寫的字:尺、掛、流、煙,
2.記憶生字。
按結構記字。
獨體字:尺
左右結構的字:掛、流、煙。
3.指導書寫。
讓學生觀察字帖裏的字,然後描和寫。
重點指導書寫“流“。
七、總結談話,課後拓展。
1.這節課,我們和詩人一起領略了廬山瀑布的磅礴氣勢,體會到詩人對大自然無限熱愛的感情。
2.請同學們課後收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。
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