八年級語文上冊人教版《背影》教學反思
教學反思:
《背影》是父愛名篇,一直以其質樸的文字、動人的情感,打動着一批又一批的讀者。如何讓文章震撼學生的心靈,激發學生將個體體驗、思考與文本聯繫起來,讓他們的心與文本產生共鳴這是教學成功的關鍵。為達此目的,本教學案例在以下幾方面做出了努力,取得了不錯的教學效果。
(一)抓住主線分析
背影在文中多次出現,可以視作貫穿文章的主線。分析課文時,抓住背影,也就抓住了理解本文的關鍵。通過反覆朗讀、圈劃,引導學生體會無微不至的父愛,達到了預期的教學目的。
(二)關注主體地位
學生是學習的真正主人,有着巨大的發展潛能,教師必須充分尊重併發揮學生的積極性與主動性,讓學生自己主動去學習、去鑽研、去思考。教師只是學生自主學習的促進者、引導者。這節課,教師的作用主要體現在引導學生思考上,在一個疑問解開的時候再引導思考更深層次的疑問,引導學生主動地思索、討論,促使學生的靈感不斷迸發。在師生平等和諧的交流氛圍中,學生感受到了自主學習探究的快樂,教師也感受到了作為引導者的自豪。
(三)注重語言品讀
人物的性格、情感和思想是通過文章語言流露出來的,所以品讀語言也就成為本節課重要的環節。從四次流淚入手解讀課文,抓住了文章的.感情線索,便於學生更好地體會字裏行間滲透的父子真情。利用關鍵的詞句帶動學生去品味文中的細節,從質樸的語言中挖掘至真至純的情感。
(四)暢談生活心聲
不同的父親,愛的方式各有不同。最後一環節讓學生暢談心聲,説説在自己的經歷中,父親的哪些細節令人難忘。這一環節,學生雖然朝朝暮暮與父親相伴,但很難把握和挖掘值得一寫的生活細節,這就需要教師進一步在寫作方面給學生以認真指導。
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