人教版語文二年級上冊《江雪》教學反思
柳宗元的《江雪》被後人譽為“唐詩五絕之冠”,也有人説這20個字字字珠玉。以下是為大家分享的人教版語文二年級上冊《江雪》教學反思,供大家參考借鑑,歡迎瀏覽!
人教版語文二年級上冊《江雪》教學反思一江雪是我本學期所執教的一組內研究課。對於從未在場合上古詩研究課的我可以説是一個極大的挑戰。在進行了幾次教案反覆修改後,我決定把重點放到詩中有畫,詩中悟情這一環節上。
課的開始,我指導學生先有背誦古代的詩句入手,從而體會詩會藴含一種心情,一個故事,甚至是歷史,讓人回憶無窮,從而為理解柳宗元寫《江雪》的`背景打下基礎。在指導感受詩中有畫這一環節中,我指導學生從聽覺、視覺、想象力等入手,讓學生置身於這幅畫中,談談又怎樣的感覺。在我步步引導下,學生體會到詩人寒冷、寂靜之情油然而生,再通過各種形式的朗讀體會這種情感,學生把自己所理解的情感投入到朗讀中,詩中之情第一次被學生理解得漓漓盡致。在指導學生體會詩中悟情這一環節中,我讓學生從漁翁的神態、動作等入手體會漁翁的心情,再由詩人當時的寫作背景入手,從而讓學生體會到漁翁其實就是柳宗元的影子,孤傲、堅強、不屈服的情懷由此而生,再體會到朗讀中,學生的朗讀達到了**,就像個小小柳宗元正傾訴着自己的傷心往事。
人教版語文二年級上冊《江雪》教學反思二《江雪》這首詩,簡單易讀,朗朗上口,在背誦上不須花較多時間,我便着重指導學生對詩歌美的感悟及生字的書寫。首先是把課文讀熟。因為朗讀是理解的有效途徑,反覆地讀文,能提高字詞的復現率,有利於學生對詩意的理解和強化,能熟讀成誦。但我沒有機械的讓他們反覆讀,因為這樣做會大大降低學生讀書的興趣,嚴重壓制他們身心的發展。根據中年級學生的表現欲很強,於是在指導背誦上,我採用了表演背的方法,把講台讓給學生,讓他們也神采飛揚站在這裏施展自己才能,讓每個學生都能享受到成功的喜悦,讓每顆種子都感受到春天的陽光。學生很感興趣,課堂氣氛活躍,收到了良好的效果。
回想起我和學生一起走過的這難忘的四十分鐘,靜靜回味我們的真心交流,品味學習過程中感情的碰撞和思維的火花,我感到了快樂,我想,能夠讓學生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學生語言的積累,能夠讓學生的潛能得以發展,能夠讓學生獲得一定的學習方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節課中努力追求的。
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