羅定市七年級語文上冊階段考試試題及答案

在七年級的語文學習階段，做好語文考試試卷的複習，會讓你在語文的學習中更上一層樓。以下是小編給你推薦的七年級語文上冊階段考試試題及答案，希望對你有幫助!

　　羅定市七年級語文上冊階段考試試題

一、(25分)

1.根據課文默寫古詩詞。(每小題2分，共10分)

⑴日月之行，若出其中; ， 。

⑵枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 ， 。

⑶幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 ， 。

⑷王灣在《次北固山下》中以“一帆”小景，寫出大江直流、平野開闊的句子是： ， 。

⑸ ，聞道龍標過五溪。 ，隨風直到夜郎西。

〔加分題1〕默寫李商隱的《夜雨寄北》。(4分)

2.根據拼音寫出相應的詞語。(4分)

⑴我聽見有人chuò qì( )，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。

⑵斜陽裏，想起秋風顏色，就kuān shù( )了那煩人的聒聒!

⑶理想是肥皂，xǐ zhuó( )你的自私心。

⑷秋天mèng mèi( )在牧羊女的眼裏。

3.下列對病句的修改不正確的一項是( )(3分)

A.我班同學討論並聽取了校長關於培養良好行為習慣的講話。(“討論”和“聽取”調換)

B.通過這次野外學習，使我對自然科學的興趣更大了。(刪掉“使”字)

C.建國六十多年來，中國人民的生活水平不斷改革。(“改革”換為“提高”)

D.昨天下午，我等了他整整一小時左右。(將“整整”改為“足足”)

4.從下面備選詞語中選用兩個或兩個以上的詞語，至少恰當地引用一兩句古詩詞，寫一段描寫秋天景象的話。(80字之內)(4分)

凋零 乾枯 金風送爽 秋高氣爽 金桂飄香

5.閲讀下面的材料，按要求回答問題。(4分)

校園裏，有不少同學的習慣不好：一次性包裝袋隨手亂扔，不喜歡的飯菜也挑出來丟在地上，把廢紙撕成小片後從窗口拋下，為走近道而從草坪上穿過……為此，學校組織系列教育活動，來矯正同學們的這些不良習慣。

⑴請你為本次活動設計一條宣傳標語。(不超過15個字)(2分)

⑵如果你遇到一個同學有上述某種行為，你打算和他説什麼?(2分)

二、(45分)

閲讀下面文段，完成第6～18題。

(一)(12分)

《論語》十則

子曰：“學而時習之，不亦説乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《學而》)

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)

子曰：“温故而知新，可以為師矣。”(《為政》)

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)

子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”(《為政》)

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”(《里仁》)

子曰：“三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而後已，不亦遠乎?”(《泰伯》)

子曰：“歲寒，然後知松柏之後凋也。”(《子罕》)

子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”

子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施於人。”(《衞靈公》)

6.下列各組句子中加點詞的解釋不正確的一組是( )(3分)

A.學而時習之，不亦説乎(説話)

B.人不知而不愠(生氣，發怒)

C.不知為不知，是知也(此，這)

D.士不可以不弘毅(剛強，勇毅)

7.用現代漢語翻譯下列句子。(3分)

温故而知新，可以為師焉。

8.文中有很多語句都已成為成語，請你寫出其中的三個四字成語。(3分)

9.選出對選文理解不正確的一項( )(3分)

A.“學而不思則罔，思而不學則殆”闡述了學與思的辨證關係。

B.“温故而知新，可以為師矣”説明了新舊知識的關係。

C.“人不知而不愠，不亦君子乎”告訴我們應該有良好的修養和寬廣的胸懷。

D.“擇其善者而從之，其不善者而改之”説明人不必虛心求教，博取眾長。

(二)(10分)

冬雨

⑴清晨，拉開門邁入樓道，就聽到樓頂的木製蓋板上“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。

⑵北國的冬天不本是下雪的季節嗎?在這“大雪”的節令，在一場瑞雪之後，竟然下了一場小雨!聽慣了西北風的呼嘯，忽然聽到這雨聲，讓人覺得嚴冬已過去，又置身於春風春雨中了。那雨聲不禁使我聯想起廣東音樂，“沙沙”聲宛然《沉醉東風》中輕緩細切彈撥樂，“吧嗒”“乒乓”的大雨點兒聲，多像《雨打芭蕉》演奏到一處小高潮之際那美妙的韻律。

⑶樓外，雨小，霧大。雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無聲息，要不是偶有幾個大雨點，你就看不見它。冬雨雖然似乎來錯了季節，卻也有情，落在你的臉上、脖子裏，並不給你寒意，也不讓你產生淋漓之苦，只是涼絲絲的，你會頓生一種特殊的輕柔、清新和親切感。

⑷冬雨會躲進霧裏，跟你捉迷藏，神祕兮兮的。霧濛濛，隱住村鎮，裹住樹，籠着一個神祕的世界。近處，霧中房屋、樹木、電杆，朦朦朧朧，影影綽綽，似海上若隱若現的山島，又如煙波中聳着桅杆的船艦。霧也有情，好似跟你逗戲，給你“畫”個“圈”，你往前，她就後退，你退回來，她又悄悄地追過來，你喝喊，聲音似落進大海里，杳無迴音。

⑸霧緩緩消退，樹木從霧的紗幔裏走出來。楊樹雖已落盡了葉子，然而，那擎在樹頭的絳褐色的苞頭，經雨水潤澤，有些鼓脹，像初春欲放的苞蕾。遠眺小溪旁那一排排一叢叢年輕的柳樹，尚存幾許綠色或淡黃的葉子，乍一看還真有幾分柳枝鵝黃泛青、“依舊煙籠十里堤”的韻味呢。

⑹雨更小了，人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水窪邊，和自己的影子相視而笑，指點着，戲逗着。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍的……飾着各種圖案，遠看，彷彿翩翩的彩蝶。此時此景，在許多人的眼中、心中，花傘已遠非遮雨的工具，而是藝術品，是生活的裝點，是美的一部分，似乎也寄寓了對春的渴望。

⑺應該説，在北國，冬雨總該是不正常的，而這“不正常”卻也令我別有情愫，啟發了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”、變化無窮。冬雨不是老皇曆，老皇曆有些頁碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發憤圖強、追求高遠境界的人們的心裏，嚴寒的冬在縮短着，温暖的春提前着，炎熱的夏和燦爛的秋似乎在延長着。

⑻一位詩人説過，冬天已經來臨，春還會遠嗎?

⑼冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你勾起我對春的嚮往和呼喚，讓我早早地盼春來。你牽着我的'思緒超越了一個嚴寒而沒有綠葉和鮮花的季節，讓我似乎看到一個個萬紫千紅的季節已經早早來臨。

10.下列對本文分析理解有誤的一項是( )(3分)

A.第⑴⑵⑶段依次從聽覺、觸覺、視覺寫冬雨給人們帶來的美好感受。

B.第⑷⑸⑹段分別寫雨中的霧、樹木和人，充滿了詩情畫意。

C.第⑺段“冬雨不是老皇曆，老皇曆有些頁碼念不得了”中的“老皇曆”是指北國的冬天本是下雪的季節。

D.“老皇曆有些頁碼念不得了”的特殊含義是陳舊的觀念已經不能適應生活實際了。

11.第⑵段“在一場瑞雪之後，竟然下了一場小雨”中的“竟然”二字是針對文中哪句話而言的?(3分)

12.第⑷段主要運用了哪兩種修辭手法描寫雨中的霧?請各舉一例説明。(4分)

〔加分題2〕本文和《濟南的冬天》都是描繪我國北方冬天景色的，一是寫冬天的雨，一是寫冬天的雪。但二者所表達的感情又有所不同。請指出其不同之處。(3分)

(三)(15分)

⑴兒子比我高了。

⑵一天，我看他打蔫，就習慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛撫。但我已在這一瞬的觸摸中，知道他在發燒。

⑶“你病了。”我説。“噢，我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點什麼藥?”他問。

⑷孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家裏專儲櫃裏找體温表，突然怔住。因為我當過許多年的醫生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒有去過醫院。

⑸“你都這麼大了，你得學會生病以後怎麼辦。”我説。

⑹“我早就知道生病以後怎麼辦。找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢?”“那我就……就找我爸。”

⑺也許這樣逼問一個生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他生病以後該怎麼辦。

⑻“假如你最終也找不到你爸呢?”“那我就忍着。你們早晚會回家。”兒子説。“有些病是不能忍的，早一分鐘是一分鐘。得了病以後最應該做的事是上醫院。”“媽媽，你的意思是讓我今天獨自去醫院看病?”他説。在病中，孩子依然聰敏。“正是。”我咬着牙説，生怕自己會改變主意。“那好吧……”他扶着腦門説，不知是虛弱還是思考。“你到外面去‘打的’。然後到××醫院。先掛號，記住，要買一個本……”我説。“什麼本?”他不解。“就是病歷本。然後到內科，先到分號台，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體温的時候不要把人家的體温表打碎……”我喋喋不休地指教着。“媽媽，你不要説了。”兒子沙啞着嗓子説。

⑼我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手説：“媽媽這就領着你上醫院。”他掙開來，説：“我不是那個意思，我是説我要去找一支筆，把你説的這個過程記下來，我好照着辦。”

⑽兒子搖搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鐘起，我就開始後悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛鍊他，也該領着他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以後再按圖索驥。雖説很可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒。

⑾時間艱澀地流動着，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，我雖然知道醫院是一個緩慢的地方，心還是疼痛地收縮成一團。

⑿雖然我幾乎可以毫無疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什麼適宜做看病鍛鍊的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。假如事情重來一遍，我再也不會教他獨自去看病。萬一他以後遇到獨自生病的時候，一切再説吧。我只要這一刻他在我身邊!

⒀終於，走廊上響起了熟悉的腳步，只是較平日有些拖沓。我開了門，倚在門上。

⒁“我已經學會了看病。打了退燒針，現在我已經好多了。這真是件挺麻煩的事。不過，也沒有什麼。”兒子驕傲地宣佈。又補充説：“你讓我記的那張紙，有的地方順序不對。”

⒂我看着他，勇氣又漸漸回到心裏。我知道自己將要不斷地磨鍊他，在這個過程中，也磨鍊自己。

⒃孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對包括生病在內的許多苦難。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖。它也許不那麼準確，但聊勝於無。 (作者：畢淑敏 選文有刪改)

13.聯繫語境，解釋第⑽段中加點的詞語。(3分)

按圖索驥： 。

14.請用簡潔的詞語概括“兒子”獨自去醫院看病過程中“我”的心理變化。(3分)

15.揣摩第⑻段畫線句中“咬着牙”這個短語，分析它在表達上的好處。(3分)

16.第⒂段，為什麼説“我”在“不斷地磨鍊他”的同時，也是“磨鍊自己”?(3分)

17.下列説法有誤的一項是( )(3分)

A.文章開頭獨句成段，強調“兒子”長大了，為下文故事情節的展開作鋪墊。

B.第⑹段“我”逼問“兒子”和第⑻段“喋喋不休地指教”，表現母親是一個冷漠的人。

C.文章最後一段的議論，起到了昇華主題、深化中心的作用。

D.文中的“兒子”願意接受磨鍊，在母親的指點下，學會了獨自去醫院看病。

〔加分題3〕你怎樣理解第⒃段畫線句?在成長的過程中，你曾從長輩口授的“路線圖”中獲得過什麼益處?(3分)

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