國小《語文園地二》教學設計之二
第二課時
我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2、小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。
3、各小組採用輪讀的方式,看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學習。
A、四人小組一起讀詩《鞋》,互相糾正讀音。
B、説一説這首詩説了什麼意思。
C、表情朗讀這首詩。
2、小組派代表朗讀《鞋》,同學評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎麼辦
學習目標
1、能完整地講述做家務事的經過。
2、願意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。
教學過程
激趣導入
小朋友們,你們在家做過家務事嗎?(讓沒做過家務事的學生説説為什麼。)
播放錄音,口語交際
1、創設情境一
A、錄音:星期一,爸爸出差了,家裏只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽説小明還小,不會做。小朋友們,他該怎麼辦?詮來幫他出出主意?
B、討論交流。
◆四人小組討論交流。
媽媽為什麼不讓小明做家務?
怎樣才能勸説小明的媽媽,讓他做家務呢?
我們能做哪些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎麼做的?
◆小組內表演。
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸説的過程。説服“媽媽”後,請“媽媽”談談,為什麼接受了“孩子”的'要求。
C、上台表演。
◆小組自告奮勇上台表演。
◆評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法説服“媽媽”。
2、創設情境二
剛剛有幾位同學都説做過家務事,那誰來給大家説説為什麼要幫爸爸媽媽做家務?你是怎麼做的?
A、説説你為什麼要幫爸爸媽媽做家務?
B、個別説説做家務事的經過。
C、全班交流。
其他同學補充認為你説得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?
3、創設情境三
通過剛才的交流,教師發現同學們個個都是能幹的孩子,那你們想不想把自己能幹的一面展現給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
A、分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
B、每個大組挑選一名代表上台爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊中進行做家務比賽,做得好的評為“小能手”並獎一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)
總結
通過這一節課,大家有些什麼想説的?(學生交流)
剛剛同學都説了這麼多,這説明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以後天天都做爸爸媽媽的好幫手,好嗎?
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學一起唱) 表示很多不同的意思?
3小組交流,全班交流。
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