國小課文《語文園地二》教學設計

　　【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣;

⑵ 能清楚明白地交流自己所觀察的內容，並敢説出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討;

⑶ 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。

2、過程與方法：

在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養成觀察習慣。

3、情感態度與價值觀：

樂於觀察，能發現細心觀察，長期觀察的樂趣所在。願意積累，養成積累習慣。

　　【重、難點】

1、重點：

能清楚明白地交流所觀察內容及感受。

2、難點：

把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。

　　【教具學具】

準備爬山虎圖片，提前佈置學生觀察感興趣的事物。

　　【教學方法】

佈置學生觀察，激發聽説興趣，促使寫作慾望。

　　【課時設置】

四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法：

⑴ 自由讀記，標出本組所學生字。

⑵ 小組讀認，讀中正音。

⑶ 全班交流讀，交流難記字形識記方法。

2、相互學習，取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫正確規範。

(自我表現)

4、選擇兩個詞語造句。

(小組交流)

二、讀讀記記

1、讀中正音：

⑴ 指名讀詞，隨時正音。

⑵ 齊讀。

⑶ 同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

2、解疑説話：

⑴ 提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵ 自由選擇一組詞，説一段話。

三、我的發現

1、出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發現。

2、出示文中語句，讀通、讀懂，發現作者細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這麼細緻、具體?

4、分角色讀小林小東的話。

5、談談自己的學習體會。課後從其他閲讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。

四、成語故事

1、認識事物需要對某一事物進行細緻、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、學生通讀故事，瞭解故事內容。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

4、文與可的筆下為什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子?

(明白觀察與成績的必然聯繫。)

5、交流成語含義。舉出生活中的例子説明胸有成竹的意思。

五、日積月累

1、有人對每月具有代表性的花也作了細緻的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

2、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡迴傾聽，給予幫助。

3、抽讀正音。

4、細讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

5、熟讀成誦，吟唱成誦。

6、拓展：

課後有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式説兩句話。

　　第二課時

口語交際

一、激情引入

我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收穫。(出示三幅圖)看了這兒的三幅圖，大家都會發覺細心觀察的感覺真不錯。

二、眼力競賽

1、先獨立看圖，然後在小組內開展競賽，交流感興趣的一幅圖，説説看到了什麼，是怎樣發現的，看誰發現得快，發現得多。

2、全班交流評議，誰發現得多，講解最精彩，將獲得獨具慧眼獎：

⑴ 可以講最得意的一個發現。

⑵ 可以講經過提醒後，第二次發現及心情。

⑶ 可以講同學就某幅圖的爭論過程。

⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發現和感受。

3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢?

4、評議獨具慧眼獎得主人選。

三、總結拓展

這些圖構思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悦。

(師生共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。平時更要養成留心觀察的`好習慣。)

　　第三課時

習作指導

一、談話引入，捕捉內容

通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家?

自由説説自己在課餘時間都觀察了哪些景物?

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內説一説：

1、觀察過什麼事物?怎麼觀察的?;

2、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情?

3、哪些地方讓你感到有興趣?

聽的同學有不清楚的地方可以提問。

三、全班交流，師生互動

1、指名全班交流，師生共同點評：

⑴ 其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

⑵ 可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。

⑶ 可以建議按照怎樣的順序來寫。

2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢?討論明確：

⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

⑵ 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敍文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。

四、學生起草，教師巡視

1、學生打草稿，教師巡迴檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

2、學生邊起草，邊修改。

(着重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。)

　　第四課時

作文講評

一、談話引入，激發興趣

老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學獨具慧眼，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也一睹為快?

二、選擇典型，師生點評

1、出示幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作?

2、讓被選中習作的作者説説為什麼要寫，是怎樣寫的?並電腦出示習作(放大)讀一讀。其他同學可以評價好在哪裏?

3、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細緻的習作對比。説説哪一篇寫得好，為什麼?應如何修改?

4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續修改，逐步完稿

根據評議，自我修改文稿，然後同桌修改，也可小組修改。

四、謄寫習作，互相欣賞