國小語文第十一冊全冊教案

課 題：習作4 剪紙裏的故事

課 題：練習四

課 題：15、青海高原一株柳

課 題：16、草原

課 題：習 作 5 介紹家鄉的一種產品

教材類型：蘇教版 所屬學科：語文>>第十一冊

主備教師：國小六年級組

教案內容：

教學目標：

1、指導學生讀懂例文《銀杏》，瞭解其主要內容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面來寫銀杏的。讓學生懂得全面瞭解某一事物，光靠看還不行，還要學會問、學會查找資料。

2、引導學生了解家鄉的一種產品，進行仔細觀察，並詢問有關的人，查找有關資料，對這種產品有一個較為全面的瞭解，培養蒐集材料的能力的良好的習慣。

3、藉助習作要點的提示，學習例文的方法，引導學生把觀察到的、詢問到的與查閲到的資料按一定的順序整理成文。

教學重點、難點：

1、學習例文獲取作文材料的方法。

2、訓練學生如何把觀察到的、詢問到的、查閲到的資料整理成文。

教學準備：

組織學生實地參觀，引導學生像沈平平那樣自己支觀察、蒐集作文材料。

教學過程：

第一課時

一、指導觀察，激發興趣

1、出示掛圖，讓學生説説圖上畫了什麼。

2、談話：剛才同學們觀察了這幅畫，説了自己觀察到的內容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學根據金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學習，看看她是怎麼寫的。

二、初讀例文，感知內容

1、學生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什麼，後寫了什麼？用“—”畫出來。

2、討論交流。

3、小結：這篇例文先寫了銀杏的枝幹、葉、花、果的特點，

再寫銀杏的價值，最後寫出人們為什麼稱銀杏為“活化石”。

三、再讀例文，討論寫法

1、學生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。

2、交流討論。

小結： ⑴在仔細觀察的基礎上，沈平平同學介紹了銀杏的幹、靶、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。

⑵在觀察的基礎上，沈平平詢問自然老師，查閲有關資料，知道了銀杏的價值和為什麼銀杏被稱為“活化石”。

3、讀“習作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。

⑴齊讀例文後面的“習作要點提示”。

⑵討論本次寫作的要點和重點。

⑶小結：這是一篇狀物類的習作訓練

習作內容：介紹家鄉的一種產品，可以是農副產品，也可以是工業產品。

習作題目：自定。

習作重點：把觀察到的、詢問到的`、查閲到的資料整理成文。

四、讀寫遷移，運用寫法

1、確定習作內容及要點。

⑴你準備介紹家鄉的哪一種產品？

⑵在觀察的基礎上介紹產品的外部特徵，如形狀、顏色、大小、質地等。

⑶在詢問和查閲資料的基礎上，介紹該產品的營養價值或用途、食用方法或使用方法。 ⑷通過詢問和查閲資料，介紹該產品在食用或使用時應注意的問題。

2、組織學生交流、評議。

3、教師指點：介紹產品的三個方面內容時不要平均用力，要注意有詳有略，側重寫一兩個方面的內容，注意説法要有根據 4、學生起草慰習作，教師巡視指導。

第二課時

一、、交流習作，指導修改

1、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改。

二、佳作欣賞。教學調整

教學反思：

課 題：練習五

教材類型：蘇教版 所屬學科：語文>>第十一冊

主備教師：國小六年級組

教案內容：

第一課時

教學要求：

1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

教學重點：通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

教學難點：學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

教學過程：

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。創設情景：

（1）學生讀這 段文字。思考：為什麼都向一個方向傾斜？

（2）學生幫小芳回答這個問題。

二、教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。

（1）學生讀句子試填適當的風。

（2）給出恰當 的答案，讓學生説出理由。

三、教學第三部分。學生誦讀風速歌。

（1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、瞭解風速。

（2）拓展：要求學生在日常生活裏用這種方法來推測風速，並跟氣象報告做比較，看是否接近。

二、教學第二題。誦讀與欣賞

1、誦讀

（1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述

一下秋天嗎？學生回答

（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。

（3）指名讀，教師指導。

（4）]學生練習有感情地朗讀

（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

2、欣賞

（1）指名説小詩寫的是什麼欣賞

（2）學生談談讀後的感想。

第二課時

教學要求：

1、寫好鋼筆字，注意整體佈局。

2、學習寫毛筆字。

教學重難點：寫好鋼筆、毛筆字，注意整體佈局。

教學過程：

一、教學第三題

1、指導

（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪裏？

（2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生説出書寫的格式。通過觀察，讓學生説出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習

（1）學生練習描紅，教師巡視指導

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫

3、反饋

（1）展示寫得好的字，並請學生説説好在哪裏。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師範寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

二、教學第五題。學寫毛筆字

1、審題，明確本次學寫的字

2、指導

（1）學生細心觀察着兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示範邊講解方法

（3）學生初練，教師及時指導。

3、練習，反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪裏

（2）指出不足進一步糾正

第三課時

教學要求：

有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

教學重點：指導評説喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。

教學難點：評説影視欄目時能發表自己的看法，恰當地表達自己感受。

教學準備：觀看影視劇，瞭解劇情。

教學過程：

教學第四題（口語交際）

1、審題

（1）指名讀本次口語交際的要求

（2）教師進一步明確要求：

A、你最喜歡的電視欄目是什麼？

B、為什麼喜歡？

C、這個欄目中你印象最深 的是什麼？

2、指導

（1）學生思考問題，準備説話內容。

（2）學生根據自己選定 的欄目做準備。（教師巡視指導）

（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）

（4）小組推薦代表上台演講，師生評議。

2、反饋

（1）指名上台進行口語交際

（2）評議小結。

板書設計： 練 習 5

口語交際：

最喜歡的電視欄目

我最喜歡的電視欄目 原因

印象深刻的內容