國小語文第六冊第一單元第一課《燕子》教案

教材分析

這是一篇看圖學文。講述了燕子的特點和充滿了生機的春天的美麗。課文以燕子為記敍的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪裏來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

教學目標

1、會認9個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點

抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛與生機勃勃的春天景色。

教學難點

圖文對照，學習按一定順序，抓住特點的觀察方法。

教具準備

課件

教學時間

2課時

板書預設

羽毛

外形 翅膀

尾巴

贊 熱

飛回： 增添生機 美 愛

燕子 春 大

姿態優美 天 自

飛行 速度快 然

心情高興

停歇 電線—曲譜

燕子—音符

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。

2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。

3、感受燕子的美，積累好詞佳句。

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖着一把小剪刀。剪綵雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀一讀？

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

（1）讀準生字、新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡迴指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

師：這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，説説你腦子裏浮現出來的燕子是什麼樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來説。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？注意老師的問題提示：這句話寫了燕子哪些部分？它的`羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4、學習練讀。

5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語有什麼作用？

6、指導感情朗讀這一段。

四、進行“畫圖、説話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎麼樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰願意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎麼沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、寫字指導

1、獨立觀察書寫。

2、教師巡視，對學生寫錯的字進行集體糾正。

六、佈置作業。

1、詞語抄2次。

2、摘抄喜歡的句子。

　　第二課時

課時目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什麼？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機。）

2、讀讀你認為寫得最好的一句話，説説好在哪裏？

引導：什麼形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什麼作用？

什麼叫“趕集”？（去買的，還有賣的，都叫趕集——請説説趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麼相似之處。）

（古人説：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。）

這麼熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰能簡單地説説第四句話的意思。

“增添”是什麼意思，“生機”是什麼意思？

3、師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣説，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以讚美的語氣來朗讀這一段。

三、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裏怎麼解釋的？

4、你從中看出了什麼？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什麼？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

8、師：“那波紋就一圈一圈地盪漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的餘地，誰再把這句讀一讀？

9、齊讀。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接着讀

第四自然段，看看寫的是什麼，誰讀懂了誰説。

2、指名説。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。”指什麼？看看書上的插圖。

5、老師這裏有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，並對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多麼貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什麼樣的正等着我們去演奏的曲譜？（這一定是讚美春天，讚美小燕子的曲譜）

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這裏的“痕”字用得好，為什麼不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天裏只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文，背誦課文。

五、作業。

1、摘抄好詞好句；同桌報聽寫。

2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。