國小二年級數學上冊教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的國小二年級數學上冊教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小二年級數學上冊教案1

海南師範大學初等教育學院於躍

《角的初步認識》（第一課時）

教學目標：

1、結合個生活中的情景和課堂上的操作活動來初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角，比較角的大小。

2、在生活中學會辨認角

教學重點：

認識角的部分名稱、角的畫法、辨認角

教學難點：

1、會用尺子畫角的圖形。

2、能在圖中找出角。

教學過程：

一、情境導入(通過學生原有的認知來加深對角的認知，讓學生去感受角就在生活中，引發他們的好奇心。)

師：出示三角板問：“知道這個叫什麼嗎”？

生：三角板

師：“那為什麼我們叫三角板”？而不叫一角板、兩角板、四角板呢？ 生：因為它有三個角。

師：誰能指出角在哪裏？(學生來指)

生：·

師：在日常生活中你們有沒有見到過角？比如我們的教室。

生：門（四個角）、黑板（四個角）只要合理都是可以的。

師：對於“角”你們已經有了一定的認識，但實際上在“角”的身上藏着很多的我們不知道的故事，這節課就讓我們一起來探索“角”的那些我們不知道的故事。（補充完課題）

二、探究新知：

1、感覺現實中的角(直觀感知現實中的角)

師：打開課件

- 1 -

師：觀察課本38頁圖，他們都在幹些什麼？

引導一個如老伯伯剪樹

師：還有··

生：老師、踢球的同學、做操的同學

師：那我們找一找這裏面的角。

生：球場的邊角線、老師的手裏三角板上的角、老伯伯手裏的剪刀··如果説出很多角來，還是主要引出幾個關鍵的角。

如果沒有足球門的話，老師進行引導：還有足球門。

師：同學們你們觀察的很仔細，很認真，準確的將叫找到。

老師將找到的角標記出來。

師:原來生活中有這麼多角的存在。那我們在觀察一下，這幾個圖都是什麼？

生：剪刀、吸管、水管

師：那你們能不能找到他們身上的角？試一試

生：剪刀口、吸管彎彎的那裏、水管玩玩的那裏（只要合理就可以，不要過於要求）

2、折一折(培養同學們的動手和觀察能力)

師：同學們你們太優秀了，太棒了。我們能把生活中的角找到，現在我們一起來折一個角，老師先示範給大家看，先折一下，在折一下。看看這個是不是角了？

生:是

師：老師已經摺出來自己喜歡的角了，大家動手試一試。老師會找同學們展示。

師：大家都摺好了嗎？

通過老師的示範折角，讓同學們自己動手紙片，折出角。展示兩名同學折的角。

師：他們折的是角嗎？

生：是

師：好，請同學們出示自己折的角

1、 老師先示範感覺的路線，去感覺角，看能達到效果

2、 如果同學沒有感覺出來的話，見如下：

老師與學生一同用手去感覺這折出的這個角的邊 、角有什麼特點？ 師：二（1）班，我們一起用手感覺這個頂點，有什麼感覺

生：有扎手的感覺即可

師：那扎手是不是説明，這裏是尖尖的的啊

師：那邊的`這裏有什麼的感覺

生：滑滑、平平等詞即可

師：那平平的是不是説明這裏直直的啊

生：是

師：我們把這個尖尖的叫角的頂點。那這兩個平平、直直的叫角的邊。 師：頂點的感覺是

生：尖尖的

生：師一起，直直的

師：那我們一起看剛才從這幾個剛才從圖裏面找的那幾個角的頂點和邊？

師：老師找同學到前面來指出

生：尖尖處為頂點，直直處為邊

師：他回答的對嗎？

繼續在找兩個同學指出

把掌聲送給他們

師：剛才的那個找出來了，老師在給你們三個角，哪位同學來指出？ 生：尖尖處為頂點，直直處為邊

師：她回答的對嗎？

生：對

師：好的請回

師：剩下的老師指你們判斷對錯

師：·

生：對或錯，根據老師當時指出的情況

師：那我們看一看一個角有有幾條邊、幾個頂點？

生：對或錯，老師都要引導

師：一個頂點、兩條邊

師：展示課件的信息

一起讀兩遍

師：小結：一個角有一個頂點、兩條邊，以後我們見到有一個頂點兩條邊的圖形就可以認定這個圖形是角。那邊是彎彎的可以嗎？ 生：不可以

師：我們會找角了，知道一個角有一個頂點、兩條邊。那麼我們一起來判斷這些是不是角。

看課件：判斷角後，在次找頂點和邊，強化一個角有一個頂點、兩條邊，尖尖處為頂點，直直處為邊。

三、畫角(從抽象到具體，從具體又到抽象，培養孩子們的空間思維)

師：我們認識角了，知道角的各部分名稱，知道一個角有一個頂點、兩條邊，頂點的感覺是尖尖，邊的感覺是直直的。

那現在我們一起來畫角。老師先示範話。

二（1）班，仔細聽，認真看，畫角這裏很關鍵的。

師：首先畫一個頂點，從這個頂點起用尺子畫一條直直的線，在從這個頂點起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。邊説邊演示。畫完後將角的頂點和邊邊標出來。

師：你們聽懂了嗎？老師在説一遍：首先畫一個頂點，從這個頂點起用尺子畫一條直直的線，在從這個頂點起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。畫完後將角的頂點和邊邊標出來。

師：我們有沒有發現剛才老師説的是不是有些長，我們翻開書，看看書上的話是怎麼説的，一起讀一遍

師：那大家拿出筆、尺子、本子。動手畫一個角

畫好後展示兩名同學畫的角，如果有畫的不一樣，馬上到黑板指出。 老師呢，將畫角和角的構成編成了一個小口訣，大家讀一遍。

四、比較角的大小 (培養同學們的觀察力和判斷力，對本節課知識的一個深化，同時也突破教學難點)

師：我們認識角了，知道角的各部分名稱，知道一個角有一個頂點、兩條邊，頂點的感覺是尖尖，邊的感覺是直直的。

又知道畫角的方法：首先畫一個頂點，從這個頂點起用尺子畫一條直直的線，在從這個頂點起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。畫完後將角的頂點和邊邊標出來。

老師現在製作一個角，活動角

師:看看老師手裏的黃色角和紫色角（重合），發現了什麼？

生：角相等

師：那這兩個角的邊有什麼不同

生：一個長、一個短

師：那是不是説明：角的大小與邊的長短無關（板書），那與什麼有關呢？

生：是

師：角的大小與邊的長短無關，那與什麼有關呢？

師：我們看一個角，（慢慢張開兩條邊）角有什麼變化？ 張開的越大角越？

學:越大

師：老師慢慢的合攏角的兩條邊，發現怎麼了？

生：變小

師：也就是説：角的大小與邊的長短無關，而與邊張開的大小有關。

張開的越大角越大，張開的越小角越小（板書）

以上過程如果同學們不能理解，老師必須引導。

師：小結：角的大小與邊的長短無關，而與邊張開的大小有關。張開的越大角越大，張開的越小角越小

師：跟着老師讀一遍

生：我們在聲音洪亮的讀一遍。

拓展：看課件“大雁”。

四、疏理總結

通過本節課同學們交到了一個什麼樣的朋友？你對他有多少的瞭解？

我們認識角了，知道角的各部分名稱，知道一個角有一個頂點、兩條邊，頂點的感覺是尖尖，邊的感覺是直直的。

兩條邊，頂點的感覺是尖尖，邊的感覺是直直的。

又知道畫角的方法：首先畫一個頂點，從這個頂點起用尺子畫一條直直的線，在從這個頂點起，用尺子向不同的方向在畫一條直直的線。這樣就畫出角了。畫完後將角的頂點和邊邊標出來。

角的大小與邊的長短無關，而與邊張開的大小有關。張開的越大角越大，張開的越小角越小

五、鞏固練習

40頁做一做1、2題

練習八1、2、3題

國小二年級數學上冊教案2

新人教版國小數學二年級上冊第四單元：乘加、乘減

教案設計

學校：永安鄉完小

執教人：黃海濤

教學內容：

乘加、乘減（教材第56頁的例5及做一做，課本練習十一的第4-6題）

教學目標

1. 通過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。

2. 訓練學生思維的靈活性，培養學生的動手實踐能力。

3. 用多種方法計算乘加、乘減，實現算法多樣性。

4. 培養學生的友好合作意識、探究精神。

5. 創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。

教學重點：乘加、乘減的計算方法和它們之間的聯繫。

教學難點：通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯繫。 教具準備：課件、小棒。

教學過程：

一、激趣引入，鞏固舊知

1. 在我們生活中處處離不開數學，今天老師看看誰的反應和計算又快又準，如果誰算對了蘋果就給誰，可以嗎？

2.課件出示小熊圖片，今天我們就和小熊一起走進數學樂園吧！

二、合作學習，探究新知

我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。

1. 圖1：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發現了什麼？能提出什麼數學問題？

列式：3×4= （12）4×3= （12）3+3+3+3=（12）

2. 圖2：小熊掰走了一個。

（1）請學生結合圖意提出問題：還剩幾個玉米？

（2）怎樣解決？小組商量討論。可以藉助學具。

（3）學生彙報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式： 12-1=3+3+3+2=3×3+2=

4×3-1=2+3×3=

（4）如果學生列出最後一個算式，告訴學生要先算乘法。

板書：

3×4-1=11

3. 圖3：小熊掰走兩個。

在小組內提出問題並解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。

板書：

3×4-2=12

三、課堂練習

1. 第56頁的“做一做”。

（1）第1題，看圖列式，用不同方法列式。

（2）第2題，學生獨立完成，集體訂正。

2、練習十一第4-6題。

3. 開放題：請同學們算一下我們班有多少名同學。同學間互相交流，請學生説出討論的結果。

如：數；直接説；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。

四、課堂總結。

教師引導學生説出這節課所學的內容

五、佈置作業

名師課堂第27頁練習題。